《燃烧的秘密》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学五年级上册.docxVIP

《燃烧的秘密》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在生活中见过柴火、蜡烛、纸张燃烧，能够说出燃烧发光放热，已经在上一课《空气的成分》知道燃烧需要氧气，为本课学习打下基础。学生能够观察燃烧的外在现象，但是很难理解燃烧属于产生新物质的变化，多数学生认为燃烧只是物体被“烧掉消失”，不知道燃烧之后生成看不见的水、二氧化碳。五年级学生动手实验积极性高，但燃烧实验存在安全风险，学生安全操作意识参差不齐，需要教师反复强调实验安全准则。学生能够看到灰烬、火焰等看得见产物，但是水、二氧化碳是无色气体，无法肉眼直接观察，需要借助实验材料间接证明。同时学生对火灾、烧烫伤有生活见闻，但系统的预防、急救知识储备不足，课堂需要结合课本落实安全教育，提升学生安全责任意识，发展证据推理的科学思维，区分燃烧前后物质发生的本质改变。

二、教材分析

本课为2026秋季新教材冀人版五年级上册第三单元《物质的变化》第二课时，承接上一课空气当中氧气支持燃烧的知识，聚焦燃烧这种物质变化。教材分为情境与问题、探究与发现、应用与拓展三大部分。情境板块抛出问题：燃烧是生活常见现象，物体燃烧的时候发生了怎样的变化？探究与发现分为两个活动，第一个活动观察不同物体燃烧，观察纸片、木片等材料燃烧前后的不同，记录发光、发热、产生灰烬气味等现象；第二个活动是蜡烛燃烧产物探究实验，使用干燥烧