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部编版三年级上册总也倒不了的老屋教学设计

教材分析

本单元的人文主题落脚于“神话故事”，旨在引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。语文要素明确指向“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”以及“了解故事的主要内容，复述故事”。三年级上册的童话阅读，从单纯的趣味性向理解性过渡，学生需要学会从“听故事”转向“读故事”并尝试“讲故事”。

《总也倒不了的老屋》是本单元的一篇精读课文，也是一篇带有魔幻色彩和温情底色的故事。它不同于《盘古开天地》那样展现宏大的创世场面，也不似《精卫填海》那样具有强烈的悲剧力量。这篇课文以“老屋”这一独特的意象为核心，构建了一个看似普通却蕴含深刻哲理的文学空间。课文前半部分通过老屋的“想倒下”与“不停张开嘴”形成强烈的反差，塑造了一位善良、仁慈、富有同情心的长者形象；后半部分则通过小猫、老母鸡、小蜘蛛等小动物的请求，串联起三个独立的救助情节，展现了老屋甘愿牺牲自己、帮助他人的精神品质。

从核心素养落点来看，本课在教材中占据着独特的定位，它是连接低年级童话故事阅读与中年级略读课文、长文阅读的桥梁。教材特意安排了两个“读一读，记一记”的词语板块，分别要求学生读准“崩裂、凑近、哦”等易错字音，并积累“一百年的树皮、一口一口地吃灰尘”等生动的词语，这直接对应了“积累喜欢的语句”这一要素。同时，课文在结尾处留下了悬念与开放性——老屋继续站立，小蜘蛛的故事还在继续，这为