人教版二年级上册语文 2 我是什么（核心素养教案）.docxVIP

课题

2我是什么

课时

2

教材

分析

本文以第一人称“我”的口吻，生动介绍了水的变化过程及水的利与害。文章语言活泼，运用拟人手法，将水的不同形态及作用娓娓道来，兼具科学性与趣味性，适合引导学生了解水的特性。

学情

分析

学生对水的常见形态（雨、雪等）有生活认知，但对“汽→云→雨/冰雹/雪”的变化过程较陌生。喜欢拟人化表达，通过多媒体可直观理解变化，对“落、打、飘”的用词差异需结合情境辨析。

素养

目标

文化自信：感受说明文生动表达的语言美，体会自然现象的奇妙，增强对自然科学的兴趣。

语言运用：认读15个生字，读准“没”，会写10个字和12个词语；正确流利朗读课文。

思维能力：提取水的变化信息，用自己的话表述过程，培养信息筛选与逻辑梳理能力。

审美创造：体会“落、打、飘”的准确用词，感受语言表达的精准美，激发对自然的探索欲。

思政

元素

了解水的变化与作用，培养热爱自然、保护水资源的意识。

重点

难点

重点：识字写字，朗读课文，提取水的变化信息；体会“落、打、飘”的用法。

难点：说清水的变化过程，理解水的利弊，区分“落、打、飘”的适用场景。

课前

准备

多媒体课件

第一课时

课时

目标

1.认识“汽、越”等15个生字，会写“低、海、洋、许、作、法”6个字。

2.能正确、流利地朗读课文，在朗读中感悟“落、打、飘”用词的准确，简单说出水的