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班级集体活动育人落地对策

我在一线班主任岗位工作快十年了，这些年亲眼见过太多原本设计精良的集体活动，最后落得“拍个合影、写个总结、转头就忘”的结果，本来应该滋养学生成长的育人载体，变成了应付检查的任务，说不可惜是假的。班级集体活动是培育学生集体意识、品格素养最生动的课堂，但是“落地难”“育人虚”一直是很多一线同行头疼的问题。要让集体活动的育人价值真正落到每个学生身上，不能只靠喊口号，要从认知、设计、执行到评价全环节调整优化，一步步把育人做实做细。接下来我结合自己的一线实践，谈谈具体的落地对策。

1校准育人核心目标，走出集体活动的认知误区

很多集体活动育人落不了地，根源不在执行，而在一开始的认知就偏了。我们首先要把错位的认知掰正，才能谈后面的落地。

1.1纠正“活动就是完成任务”的功利化认知

现在很多时候，学校会布置各类主题活动要求班级完成，还要留痕检查，久而久之不少老师就形成了“为了完成任务搞活动”的心态：只要按时交材料、拍了符合要求的照片，活动就算结束了，至于学生有没有收获、有没有触动，根本没精力顾及。我刚当班主任的时候也犯过这个错，比如学雷锋日，我带着学生去校门口扫了十分钟街，拍了一组合影，回来就让大家写一篇“学雷锋心得”交上来，活动就算搞定了。后来我翻学生的作文，看到有个孩子写“我觉得学雷锋就是扫街给老师拍照”，当时我心里特别不是滋味，本来挺好的育人主题，被我做成了应付任