高中音乐鉴赏教学中审美共情力的培育路径——以民族管弦乐深度解构为例.pdfVIP

高中音乐鉴赏教学中审美共情力的培育路径——以民族管弦

乐深度解构为例

摘要

随着普通高中音乐课程标准的全面落地，培育学生的核心

素养已成为音乐美育的核心命题。作为美育的重要载体，高中

音乐鉴赏教学在提升学生审美感知与文化理解方面具有不可替

代的作用。然而，当前的高中音乐鉴赏教学在面对民族管弦乐

等宏大且复杂的叙事作品时，往往容易陷入符号化说教或单一

器乐线条拆解的理论灌输困境，导致学生群体呈现出普遍性的

审美隔阂与情感倦怠。本文采用基于扎根理论的质性研究方法

，对来自六十二所高中的音乐特级教师、受试学生以及美育实

务管理人员实施穿透式深度访谈与多级编码。实证研究结果表

明，传统一刀切的宏观说教模式无法触及学生个体的细微心智

波动，而通过民族管弦乐的深度解构，建构起审美共情力培育

的多元协同路径，能够有效破解情感粉饰与机械免疫。这一发

现不仅深化了审美感知理论在基础音乐教育领域的学理阐释，

更为分类分层次推广高中音乐审美综合引导评价指标体系交付

了精准的行动导向。

关键词：高中音乐鉴赏；审美共情力；民族管弦乐；扎根

理论；深度解构

引言

随着新时代学校美育工作意见的纵深推进，高中音乐鉴赏

课程正经历着从单纯的知识技能传授