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小学语文中段习作指导课教学设计

教材分析

这节课讲的是部编版三年级下册第七单元的内容，主题是“神奇的想象”。语文要素就一条，得大胆想象，写写自己想发明的东西，字数还不少，得写满300字。对于三年级孩子来说，这可是个坎儿。他们刚从低段过来，以前可能只会写几句话，现在突然要写长文章，心里肯定没底。这单元跟以前写景写物不一样，它不要求你写实，反而要你打破现实的逻辑，在想象和现实之间找点乐子。

从培养能力的角度看，这不仅仅是写字，更是在练脑子。教材里特意安排“介绍一种事物”做相关治疗，其实就是告诉孩子们，想象不能瞎想，得有个依托，不能天马行空没边儿。课本导语里说“大胆想象”，后面的例文《我的奇思妙想》就展示了怎么把想法变成实实在在的“物”。你看它怎么写外形、怎么写功能、怎么写怎么用，读着就觉得这东西真存在。所以，这节课关键是要把孩子们的“幻想”变成“设计”，教他们用说明性的语言，去构建一个虽然新奇但读起来又像真事儿的世界。

学情分析

三年级的孩子正处在爬坡期，识字量还行，写话不像一年级那样抓着笔半天憋不出一个字，甚至能蹦出点成语。但翻翻他们的作文本，你会发现一种“写满即止”的敷衍——明明是件小事，非要挤成两三行。他们习惯了把看到的写下来，却很少去想“为什么写”以及“怎么写才精彩”。这批孩子对生活细节不敏感，写作往往就是流水账，干巴巴的没温度。

面对这次习作要求，学生普遍有点怵。把一个片段扩