班级集体活动之后延续育人价值.docxVIP

班级集体活动之后延续育人价值

我做班主任快十年了，最开始那几年其实也跟很多年轻同行一样，觉得搞集体活动不过是完成工作任务：提前一周布置安排，活动当天忙前忙后拍素材，结束之后写一篇工作总结交去德育处，这件事就算画上句号了。直到几年前一次运动会之后，我才慢慢改变了这个想法。那次我们班拼尽全力拿了团体第二名，全班孩子抱着哭成一团，我当时也跟着掉眼泪，以为这份凝聚力会一直留在班里，结果半个月后安排集体大扫除，还是有大半孩子躲在一边玩手机，没人愿意主动多干一点活。那时候我才突然反应过来：热热闹闹的活动结束，根本不是育人的终点，反而才是育人价值真正开始发酵的起点。如果我们把活动结束当成任务完成，那再好的活动，留给孩子的也不过是一时的情绪激动，过不了多久就会烟消云散，只有做好活动之后的延伸工作，才能把一时的体验，变成刻在孩子身上的品格、融在集体里的温度，这才是班级集体活动真正的育人意义。

1走出“活动结束就是育人终点”的认知误区

想要做好活动之后的育人价值延续，第一步就是要纠正过去对班级集体活动的错误认知，从根源上明白为什么“活动结束了，育人不能结束”。

1.1当前很多班级集体活动普遍存在“重形式轻延伸”的问题

不得不承认，现在很多班主任搞集体活动，多少都带点完成任务的心态：上级要求一学期搞几次德育活动、几次文体活动，到点了就安排一次，凑够次数、交够材料就万事大吉。别说活动之后的延伸了，不少