2.1《人的社会化》教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治 八年级上册.docxVIP

课题

八年级上册第二课第一框《人的社会化》

教材分析

《人的社会化》是人教版八年级上册第一单元“走进社会生活”第二课第一框的内容，在单元知识体系中起承上启下的关键作用。前承第一课“丰富的社会生活”，承接个人与社会的关系认知，将“社会滋养个人成长”的观点具象为完整的社会化过程；后启第二框“养成亲社会行为”，为学生理解亲社会行为的必要性、掌握践行路径提供理论支撑。教材遵循“是什么—为什么—怎么做”的逻辑，依次阐释社会化的含义、社会化的成长价值、社会化的具体实现路径，最终落脚于终身社会化的发展要求，兼具理论性与实践性，是引导学生从“认识社会”走向“融入社会”的载体，对培育学生社会责任感、提升社会适应能力具有重要价值。

学情分析

八年级学生处于身心快速发展、社会认知逐步深化的关键期，具备一定的生活经验与自主思考能力，对榜样人物的成长事迹有较强探究兴趣。学生在日常生活中已直观感受到家庭、学校对自身成长的影响，但对“社会化”这一抽象社会学概念缺乏系统认知，易产生“成长完全靠个人努力”的认知偏差，对社会环境、时代条件的支撑作用理解不足。

此外，学生对自身的社会角色认知较为单一，对行为规范的深层价值、终身社会化的内涵认识不够深入。教学中需以王虹的时政案例为载体，将抽象理论具象化，通过探究活动引导学生主动建构知识，深化对个人与社会关系的理解，逐步树立规则意识与责任意识。

教

学

目

标

健全人格：