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教学情境素材深度挖掘备课探究

作为一名在一线教学十余年、同时参与教研工作多年的老教师，我这些年听过不下百节各级公开课，看过无数老师的备课教案，发现一个非常普遍的问题：很多老师都认同情境教学的价值，也会主动找各种各样的情境素材放进备课里，但大多只是把情境当成了课堂的“装饰敲门砖”——导入放个视频、讲个故事，之后就把素材扔到一边，转头开始讲知识点，情境和整节课的内容完全是两张皮。为什么会出现这种情况？核心问题就是备课阶段没有对情境素材进行深度挖掘，只是拿来就用，没有吃透素材本身能承载的教学价值。今天我就结合自己这些年的备课实践，聊聊教学情境素材深度挖掘的备课探究，给同行们分享一点实际的经验。

1教学情境素材深度挖掘的核心价值

很多老师觉得，深度挖掘情境素材是浪费备课时间，只要知识点讲对了，情境好不好没关系，其实这种看法不对，深度挖掘情境素材对课堂教学的价值，远不止“让课堂更好看”这么简单。

1.1打破“情境只是导入工具”的误区，重构课堂的整体性

过去我们对情境的定位大多就是“课堂引子”，用来吸引学生注意力，导入完就完成任务了。但实际上，一个好的情境素材如果挖透，完全可以串联起整节课的所有环节，让课堂从碎片化的知识点拼接，变成一个完整的探究过程。比如我听过一位物理老师讲浮力，刚入职的老师只是放一张鸭子浮在水面的图片，导入完就开始讲阿基米德原理、讲浮力公式，整节课下来学生记住了公式，还