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教师校本教研产出可直接复用教学工具

作为一名在一线从教十几年的中学教师，我参加过不下百次校本教研，早些年总觉得校本教研就是“写写论文、开开讨论会、材料归档就完事”，很多忙活几个月出来的成果，往档案柜一放就再也没人碰过。直到前几年我们教研组试着把教研方向转到做“能直接拿来用的教学工具”上，才发现原来校本教研能这么有用——前几年我们整理出来的初中数学易错点过关清单，全年级五个数学老师都在用，学生的中考填空题得分率整整提了三分，刚入职的新老师说，拿着这个清单备课，至少少熬一个月的夜。产出可直接复用的教学工具，不是什么高深的改革方向，却是让校本教研真正落地、真正服务教学的核心路径，接下来我就结合一线实践，具体聊聊这个话题。

1可直接复用教学工具的内涵与核心价值

很多人一听到“教学工具”就觉得是信息化的智能课件、系统软件，其实不是，我们一线说的可直接复用教学工具，范围要广得多，价值也更贴近日常教学。

1.1核心概念界定

所谓教师校本教研产出的可直接复用教学工具，指的是教师针对本校、本年级学生的实际问题，通过集体校本教研打磨出来，其他教师换个教学场景，只需要修改少量细节甚至不需要修改，就能直接用到自己课堂上的教学资源。它既可以是信息化的PPT课件、互动课件，也可以是纸质的知识点过关清单、作文批改脚手架、实验操作卡、小组合作计分模板，甚至是整单元的分层作业设计、班级日常管理的流程表。“可直接