1.《童年》整本书阅读分享课第一课时教学设计.docxVIP

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《童年》分享课第一课时教学设计

课标依据

本课依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》整本书阅读学习任务群要求，属于“分享与交流”核心环节。课标提出要组织读书交流、专题研讨等语文实践活动，引导学生主动分享阅读体验、积极思考、乐于表达。本课立足要求，推动学生将阅读积累转化为交流成果，在互动研讨中深化理解、建构阅读经验。

课时定位

本课承接导读课（激趣引读）、推进课（深度研读），是整本书阅读的成果输出、审美再创造与思维升华阶段。此前学生已在推进课中，梳理了人物关系、情节起伏与人物情绪变化等。本节课旨在将个体阅读感悟转化为集体分享成果，借助多元展示、互动互评，引导学生跳出情节复述，深度解读人物、主题，实现阅读向表达、思辨、生活感悟的迁移。

设计理念

秉持成果可见、分享可感、成长可鉴的设计理念，以学生为主体，搭建“时光探访者”沉浸式情境贯穿课堂，构建多元活动式分享课堂。遵循学生认知规律，设置朗读、表演、文字创作三类展示活动，兼顾不同学生特长，让全体学生深度参与阅读表达。课堂引导学生立足原著品读、演绎、思辨，借助细化评价标准。课堂搭建互评交流平台，培养学生倾听与思辨能力，辅以表彰激励与分层课后任务，打通课内外阅读，形成完整阅读闭环，真正实现以活动促阅读，以经典润心灵。

学情分析

六年级学生已完整通读《童年》，掌握了基