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小学五年级科学“潜望镜与万花筒”教学设计

一、教学设计的基本定位

本课是苏教版科学五年级上册第一单元“光与色彩”中的第三课。前一课学生已经通过观察与实验初步认识到光在空气中沿直线传播，本课的核心任务是将“直线传播”这一认识进一步推进到“光遇到物体表面会发生反射”，并借助平面镜改变光路这一原理，理解潜望镜和万花筒两种典型器具的结构与成像道理。《义务教育科学课程标准（2022年版）》将“能运用学到的科学原理解释生活中的现象，设计并制作简单的作品”列为高年级科学探究与工程实践的重要表现，本课恰好处于“认识规律”向“应用规律”过渡的关键位置，承担着把光学知识转化为技术作品的桥梁功能。

五年级学生的思维正处于由具体形象向抽象逻辑过渡的阶段，他们对镜子有着丰富的生活经验——照镜子、用镜子反光玩耍、在汽车后视镜里看东西，但这些经验多半是零散的、直觉性的，尚未上升为“光的反射”这一科学概念。教学中常见的误区是把本课上成手工课：学生照着步骤折纸盒、贴镜片，做出潜望镜和万花筒就算完成任务，却对“为什么镜子要斜着放”“为什么三个镜片成三角筒形”说不出所以然。本设计坚持“原理先行、制作验证、解释收尾”的主线，让每一次动手都服从于对光路的理解，让学生在作品诞生的过程中获得概念的建构与思维的进阶。

二、课标依据与学情分析

课程标准在本学段的相关要求可以概括为三个层次：其一，知道光遇到不同物体时传播方向会发生改