3.《小英雄雨来》整本书阅读推进课第二课时教学设计.docxVIP

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《小英雄雨来》整本书阅读推进课

第二课时教学设计

课标依据

1.义务教育语文课程标准要求第三学段学生初步掌握整本书阅读方法，能梳理故事脉络、分析人物形象，体会作品表达的思想情感。

2.引导学生感受革命文化，传承爱国精神，品味文学作品中环境描写的表达效果，提升阅读理解与赏析能力。

3.倡导自主、合作、探究的学习方式，借助图表、思维导图等工具开展整本书阅读，培养梳理、归纳、思辨能力。

课时定位

本课为《小英雄雨来》整本书阅读推进课第二课时。本节课聚焦雨来的成长轨迹，从关键事件、人物关系、环境描写三个维度深度研读，衔接后续精读、拓展分享课，起到承上启下的作用，助力学生完成从“读故事”到“品人物、悟精神”的进阶。

设计理念

以生为本：以学生自主阅读、合作探究为主，借助评分表、人物关系图、思维导图等可视化工具，降低整本书梳理难度。

素养导向：立足语文核心素养，将梳理情节、分析人物、赏析写法与感悟爱国精神融合，实现语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化传承统一。

层层递进：遵循“事件梳理——人物探究——写法品析——精神升华”的逻辑，由浅入深解读文本，紧扣“成长”主线贯穿全课。

读写结合：在阅读赏析基础上延伸课后任务，巩固阅读方法，深化阅读感悟。

学情分析

认知基础：学生已了解主要故事情节和出场人物，对雨来的人物形象有初步认知，具备简单梳理故事的能力。