8.2《守护正义》教学设计 2026-2027学年道德与法治八年级上册 统编版.docVIP

26八上《守护正义》教学设计

一、教材分析

本框是统编版道德与法治八年级上册第三单元第八课第二框内容，在“坚守公平”的基础上进一步聚焦“正义”这一核心议题。教材以“认知正义—理解价值—践行守护”为逻辑主线：先通过具体行为辨析明确正义的内涵；再从个人、社会、国家三个维度阐释正义的价值；最后落脚于守护正义的多元路径——个人层面需兼具勇气与智慧，司法层面需坚守公正底线，国际层面需维护国际正义。本框是培养社会责任感与法治观念的关键课时，核心任务是引导学生将正义理念转化为实际行动。

学情分析

八年级学生对“正义”有朴素的感性认知，能辨别校园欺凌、见义勇为等常见的正义与非正义行为。但受年龄与社会阅历限制，学生对正义的内涵、价值缺乏系统的理性思考，难以深入理解正义与制度、法律的深层关联。在行为层面，面对非正义现象时易陷入“不敢为”（畏惧冲突）或“鲁莽为”（缺乏策略）的困境，且对司法公正、国际正义等宏观内容了解较少。因此，教学需以“上海地铁救助案”这一真实案例为主线，通过情境分析和问题链引导学生从感性认知上升为理性认知，掌握“见义智为”的方法。

三、教学目标

政治认同：认同我国通过司法公正维护社会正义的举措，理解中国作为国际正义守护者的角色担当。

道德修养：能够运用正义标准评判社会现象，在日常生活中自觉养成正直、勇敢的道德品质。

法治观念：