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《四季星空》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学

科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生具备基础地球公转、四季形成前置知识，夜晚见过星

空，听过星座、北斗七星、牛郎织女等民间星象故事，对天文星空探

究兴趣浓厚。但学生存在明显认知短板:一是分不清恒星、星座概念，

误以为星星距地球远近相同；二是无法理解四季星空变化根源是地

球公转，主观认为星星自身四季移动；三是空间想象能力薄弱，难以

结合星图对应真实夜空，不会借助北斗星定位北极星；四是缺乏规范

观星方法，仅靠肉眼随意观察，没有对照星图记录的习惯。学生适合

依托教材四季星图、文字资料、简易模型开展读图探究，通过师问生

答拆解抽象天体空间关系，建立完整四季星空认知体系。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：读懂教材定义，知道星座是人为划分的星空区域,

由距地球遥远的恒星组成；熟记春、夏、秋、冬四季教材代表星座；

明白地球绕太阳公转，导致不同季节夜晚观测到的星空不同；掌握“斗

柄指向辨四季”规律，学会借助北斗七星寻找北极星。

2.科学思维：对比教材四季星空图表，归纳四季代表星座分布特

征；推理地球公转与星空更替的因果关系，建立宏观天体运动空间逻