高中一年级信息技术教学设计：图表处理——图表的建立与美化.docxVIP

高中一年级信息技术教学设计：图表处理——图表的建立与美化

一、教学设计的立意与课标定位

本课选自高中信息技术必修模块数据处理部分，对应课标中能够选择合适的工具对数据进行可视化表达，并通过可视化结果辅助决策的要求。图表不是美化文档的装饰品，而是数据思维的出口。学生此前已经完成数据排序、筛选与简单函数计算的学习，手里有数据却不懂得怎样把数据说明白。本节课的任务，就是把学生从会算推进到会讲，让数据通过图表开口说话。

设计遵循三条主线。第一条是任务线，以真实情境驱动，杜绝悬空操作。第二条是思维线，强调图表类型由数据关系决定，把选择逻辑作为教学核心而非操作步骤。第三条是审美线，图表美化不是涂脂抹粉，而是信息层级的设计，删繁就简本身就是能力。

二、学情诊断

高一学生普遍接触过办公软件，多数人会点开插入图表按钮，但停留在柱状图加默认配色的水平。学情调查暴露三个典型问题：其一，图表类型乱用，用饼图表示时间趋势、用柱状图表示占比的情况占比超过六成；其二，图表要素残缺，缺标题、缺数据标签、单位不明，读者无法独立读懂；其三，认为美化等于加颜色、加阴影、加立体效果，视觉噪音严重。

同时，学生具备两点可利用的基础：一是数学学科已经学习了函数的图像表示，具备坐标系直觉；二是高一学生正处于表达欲旺盛期，对把我调查的数据做得漂亮有内在动机。教学应顺应这两点展开，而非另起炉灶。

三、教学目标

知识与技能目标：说出柱