初中八年级地理上册中国的气候第三课时教学设计.docx

初中八年级地理上册中国的气候第三课时教学设计

本课时对应“中国的气候”单元收束段，核心任务不是再给学生增加若干气候名词，而是把前两课时形成的气温、降水读图经验，推向“规律—成因—影响—对策”的整体理解。学生需要在中国轮廓上识别气候类型空间格局，解释季风进退与雨带推移的关系，能用同桌能听懂、全班能复核的语言说明“为什么同是夏季，东南沿海闷热多雨，西北内陆干热少雨；为什么同处南方，昆明温润、重庆湿热、吐鲁番却极端干热”。课堂应把地理事实交给地图，把地理原因交给探究，把价值判断交给真实生产生活的追问。

一、教材定位与内容结构

本课在教材结构中承担“由分到合”的功能。前面已经处理冬季南北温差大、夏季普