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高中一年级信息技术“数字化及其作用”教学设计

一、教学分析

本课选自高中信息技术必修课程数据与计算模块，是学生进入高中信息技术学习之后接触到的第一个关于“信息如何进入计算机”的核心概念课。数字化是连接现实世界与计算机世界的桥梁，学生此前在初中阶段已经零散接触过采样、像素、二进制等名词，但大多停留在“知道”层面，未能建立“模拟信号—采样—量化—编码”这一完整的转换链条，更谈不上理解数字化对社会生产方式的深层改变。

从学情看，高一学生思维活跃，对手机拍照、音乐播放、语音识别等应用司空见惯，但普遍存在三个认知断层：一是把“数字”等同于“阿拉伯数字”，不理解二进制编码的本质是状态表示；二是把“高清”“无损”当作广告词汇，说不出采样频率、量化位数与数据量之间的定量关系；三是对数字化的作用停留在“方便”二字，缺乏从信息可复制性、可传输性、可加工性角度的结构化认识。本课设计以“一张胶片照片和一张手机照片的命运对比”为情境主线，通过实验、计算、讨论三类活动，让学生在真实问题中完成概念建构。

二、教学目标

学科核心素养导向的目标设定如下。信息意识方面，学生能够识别生活场景中哪些对象已经被数字化，能感知数字化程度差异带来的体验差异。计算思维方面，学生能够用“采样—量化—编码”模型描述声音与图像的数字化过程，能运用“数据量＝采样频率×量化位数×声道数×时间”等基本关系进行估算与判断。数字化学习与创新方面