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争议、平衡与展望：西方价值教育实践模式的回顾与思考

【摘要】从霍尔斯特德(Halstead)等人的观点出发，西方传统价值教育面临着学校应该向学生灌输价值观还是应该让学生探索发展自己价值观的争议，这种争议带来了以品格教育模式和价值澄清模式为代表的两种价值教育实践模式。随着时代的发展，价值教育实践逐渐在这两种争议观点中寻求平衡，以体谅模式和法理探究模式为代表的价值教育模式开始受到关注。未来的价值教育实践模式将如何发展?面对百年未有之大变局，回顾西方价值教育实践模式从争议到平衡的嬗变，可以探索时代背景下价值教育实践模式新的发展方向：从观念的实践到实践的观念、从空洞的情境到实际的情境、从已知的应对到未知的应对。

【关键词】价值教育；实践模式；展望

在世界现代化浪潮中，不少学者受实证主义影响，认为价值和教育应当有着泾渭分明的界限，教育应当是一种纯粹的、去道德化的、价值中立(valueneutrality)的知识传授行为，这就使得价值无涉(valuefree)的教育观念曾有一段时间很是流行。[1]随着时代的发展，这种观念开始受到批判，价值中立的神话被解构，人们越来越发现价值教育对现代社会的重要性。纵观国内外，价值教育的实践都是政府和教育本身关注的重点。以史为鉴，可知兴替。回顾西方价值教育实践模式的历史与嬗变，有利于探索价值教育实践模式未来的发展方