知名期刊《中学数学研究》华南师范大学-2023-(华南师范大学版)_2023年18期_ZSHS202318.pdfVIP

从“会而不懂”到“既会又懂”之飞跃

—–以“对数列前n项和符号Sn的认识”为例

浙江省嘉兴市秀州中学(314000)沈利红

摘要本文描述了学生在数学特定内容学习过程中“会案错误.若是在高三一轮复习前做此类题目,则错误率更高.

而不懂”的现象,分析了主观原因,通过运用“以问题为导向显然,学生并不理解Sn与Sn−1这两个符号的含义.

的探究式教学策略”,达到学生“会解题且懂知识”的“既会由此可见,存在于“符号语言”教学中的“会而不懂”的

又懂”的目标,且以“对数列前n项和符号Sn的认识”为例现象严重影响着我们的教学效果.那么,此问题的根源在哪

说明如何设计教学活动.呢?显然,这既有教学环境等客观方面的原因,也有教师和学

关键词会而不懂,问题,探究,数学素养生主观方面的原因.客观原因不是我们单一教师所能左右的,

1问题的提出所以笔者主要