知名期刊《中学数学研究》华南师范大学-2024-(华南师范大学版)_2024年02期_ZSHS202402.pdfVIP

HPM视野下促进深度学习的数学阅读教学策略探讨

黄冈师范学院数学与统计学院(438000)何俊蓉金晶

摘要数学教学是思维的教学.随着数学史与数学教学(2011年版)》首次提出将“数学文化”融入到教学过程中,并

相结合,使得数学课堂展现出文理兼容的特色,对学生的认指出数学文化应当与数学史紧密联系.梳理数学家探索知识

知和思维产生了广大影响.没有阅读,数学课堂就没有文化.的历程和数学知识的发展脉络可以让学生短时间内了解知

如何借助HPM理论指导学生的阅读,促进学生的深度学习?识的“前世今生”,了解数学在人类文明发展史上的作用,培

文章在阐述了数学史与数学阅读之间的契合性基础之上,以养学习数学的心向.

数学知识为载体,探讨了实现深度学习的一些策略.数学发展的历史具有鲜明的情境性,引入数学史在创设

关键词HPM;数学阅读;深度学习有趣的情境激发学生学习兴趣的同时,也帮助学生了解知识

《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:“在课堂的起源和发展历程.事实上,每一个数学知识的背后都包含

教学