知名期刊《中学数学研究》华南师范大学-2016-(华南师范大学版)_2016年05期_ZSHS201605.pdfVIP

基于支架式教学模式的“余弦定理”的教学设计

安徽师范大学数学计算机科学学院(241000)李会会

支架式教学是指教师在教学中以学生为主体,以学生自这些为余弦定理的教学创造智力条件.

身的知识发展水平为基础,为学生提供一种有效理解新知识但是,从数学知识体系的发展来看,余弦定理的发现早

的“支架”,学生借助“支架”进行独立探索研究、深层理解教于向量,直接使用向量证明余弦定理不符合数学发展规律.

学内容的教学模式.但是,当前的数学课堂普遍存在由于因此,教材使用平面向量直截了当地给出定理的方式,虽然

“支架”设计、教学实施不当导致发展学生主体性、自主探究利用学生获取知识,但是对于大部分学生而言太过突然,这

的教学理念流于形式.那么,如何基于支架式教学模式设计从学生的认知能力上讲,是一个较难的问题.故本节课的难

教学呢?本文根据支架式教学模式针对“余弦定理”做了一点确立为:利用向量证明余弦定理自然性.

个教学设计,供大家参考.3教学目标分析

1教材内容分析