高中地理选择性必修二第二章区域发展章末整合提升教学设计.docxVIP

高中地理选择性必修二第二章区域发展章末整合提升教学设计

一、设计理念与章间定位

本章以资源、环境与区域发展为主线，涵盖区域发展的自然环境基础、生态脆弱区的综合治理、资源枯竭型城市的转型发展三大板块，是选择性必修二整册教材的逻辑起点。章末整合课不是新授课的简单压缩，而是帮助学生完成从零散知识点到结构化认知、从记忆事实到迁移应用的关键一跃。

本设计面向高二学生，此时学生已完成本章三节内容的学习，头脑中累积了大量案例素材——黄土高原的水土流失、山西省的煤炭兴衰、焦作的转型探索，但这些素材多以孤立状态存在。章末整合课的核心任务，是用一条清晰的逻辑链条将素材串联成体系，再通过教考衔接的真题情境，检验学生能否调用这一体系解决陌生区域的真实问题。

二、课标解读与素养落点

课程标准对本章的要求集中于两条：以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施；以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。两条要求共同的句式特征是以……为例，这提示教学重心不在记住某个具体区域的结论，而在习得分析区域问题的通用方法。

据此确定素养落点：区域认知层面，学生能够从自然条件与人文条件的交互作用中定位区域发展的优势与约束；综合思维层面，学生能够构建问题—成因—危害—治理—成效的分析框架，并理解各要素间的链式传导；人地协调观层面，学生能够体悟生态安全是区域可持续发展的底线，资源型城市的转型本质