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师德修养不足问题深度剖析材料

从教第十一年，越来越清晰地察觉到自己在师德修养上的滑坡不是突然发生的，是在日复一日的重复教学里一点点浸进来的，之前总觉得我不打骂学生不收家长礼物，就算得上合格，真沉下心剖析才发现，很多藏在细节里的问题，早就偏离了当初入职时对自己的要求。刚工作那两年，每个学生的周记我都会写几百字的评语，晚自修只要学生有问题，我哪怕拖半个小时下班也会挨个讲清楚，现在呢，周记只圈几个错别字打个等级，学生下课问问题，我总说你先自己想想，下节课再说，转头就忘了，上个月班里一个女生在周记里写了自己因为父母生二胎睡不着觉，情绪崩溃，我翻的时候只看见了错字，根本没走心读内容，还是班主任找我聊起这个女生状态不对，我才反应过来自己漏了这么重要的信息，那时候我突然意识到，我早就不把学生当一个个带着情绪和需求的人了，我只把他们当成我完成教学任务、产出考试成绩的对象。

这种功利化的心态其实越来越明显，为了保住我带的班的年级排名，我把八成的精力都放在了排名前二十的学生身上，后排上课爱走神的学生，我点他们回答问题都带着不耐烦，觉得他们耽误全班进度，上个月上区级公开课，班里那个平时很少举手的内向男生举了手，我第一反应不是叫他，是怕他说不对打乱我预设的环节，影响评课分数，就装作没看见，叫了已经准备好的尖子生，下课我回头看，那个男生整节课都趴在桌上，肩膀都垮着，我那一瞬间有过愧疚，可转头就忙着和教研员评