人教统编版语文七年级上册第3课《 雨的四季》教学设计.docxVIP

《雨的四季》教学设计

本教学设计融入我校德慧六课堂教学模式：启慧导入→自学感知→探慧研学→展慧思辨→凝慧建构→拓慧践行，1课时（45分钟），贴合真实课堂，环节可落地执行，规避模板照搬，重点内容加粗，兼顾语文核心素养与德慧育人。

一、教材分析

《雨的四季》是统编版七年级上册第一单元的抒情散文，本单元主题是亲近自然，热爱生活，要求学生重视朗读，品味优美语言，学习多角度写景，体会情景交融的表达。

作者刘湛秋以诗意灵动的文笔，按照春、夏、秋、冬顺序描绘四季雨的独有姿态，运用比喻、拟人，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉多种感官写景。文章采用总?分?总结构，不仅仅描摹雨的自然样貌，更将对生命的感悟寄托于雨景之中。

文本语言优美，适合朗读训练，既是训练散文品读、写景手法赏析的范本，同时渗透审美教育。结合我校德慧六课堂理念，引导学生学会观察平凡景物，发现生活之美，提升审美感知与文化自信。

二、学情分析

七年级学生已经具备基础朗读能力，能够快速识别比喻、拟人等常见修辞，很容易概括出四季雨外在特点。但普遍存在阅读局限：大多停留在“找修辞、描画面”的浅层阅读，很难读懂景物背后承载的作者情感，对“情景交融”理解浮于表面；多感官写景、借景物抒发生命感悟对学生来说理解难度较大。

结合德慧六课堂理念，课堂坚持学生为主，先自学圈点，再小组研学思辨，设置阶梯问题，由景入情，循序渐进，把审美感悟、语言训练落实到真实课堂活