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2026年度学校校本课程评价体系发展规划

一、规划背景与总体目标

（一）发展基础

2023-2025年，我校校本课程建设累计开发人文素养、科学探究、艺体实践、劳动技能四大类共72门课程，参与学生覆盖1-12年级全学段，学年平均选课人次达3200次，学生课程满意度均值为82.3%。但现有评价体系存在四个核心短板：一是评价主体单一，85%的课程评价仅由课程开发教师完成，教研部门、学生、家长参与度不足30%；二是评价维度失衡，62%的课程评价集中于最终成果考核，过程性评价权重占比不足20%；三是评价标准同质化，不同学段、不同类型课程共用同一套评价指标，适配性不足；四是评价结果应用薄弱，仅41%的课程会根据评价结果完成迭代更新，评价对课程质量的驱动作用未充分发挥。

基于上述问题，2026年度校本课程评价体系建设以“分类分层、多元参与、过程导向、结果落地”为核心原则，构建覆盖课程全生命周期的评价机制，实现三个核心目标：一是2026年底校本课程整体学生满意度提升至90%以上，不合格课程淘汰率不低于10%；二是过程性评价权重在所有课程评价中占比不低于40%，跨主体评价占比不低于50%；三是形成可复制、可推广的校本课程评价标准体系，完成12门精品课程评价示范案例开发，为区域同类学校提供参考。

（二）基本原则

1.育人为本：所有评价指标围绕学生核心素养发展设计，杜绝“重成果轻成长”的功利化评价倾向