教育心理学(6.1.6)--传统的知识学习与教学观（概念、原理与问题解决）.docVIP

例题

（一）表征：上山下山问题

问题正文：一个老和尚住在山顶的庙里。一天清晨他从山顶庙里出发，沿着下山的小路去山下的集镇买东西，一路走走停停，在下午四点下得山来。买完东西后住了一宿，第二天清晨沿着原路返回山顶的庙里。一路走走停停，停停走走在下午四点上得山来。问：在老和尚这两天的行程中，是否存在这样一个时刻，他第一天是在这个时刻到达路上的某点，第二天也是在这个时刻到达路上的同一个地点的？

解析：如果你把这个问题当成是一个数学问题来看待，要证明存在那么一个点，让上下山的位置是在一个位置，那么你可能思考一整天也未必能想出来。但是如果换个角度来想，把问题进行重构：把第一天和第二天看成是同一天，和尚由一个变成两个，在同一天的下午四点钟分别由山脚和山顶往相互的方向出发，那么无论这两个和尚速度如何，始终会有相遇的一点。这么一想，问题就迎刃而解了。

（二）定势：九点图问题

问题正文：请用连续四条线段把下图的九个黑点连起来：

解析：人的定势思维常常会认为添加的四条线都在黑点内，但其实题目是并没有限定范围的。该题解答如下图所示：

（三）问题解决：河内塔问题

问题正文：传说中开天辟地的神勃拉玛在贝拿勒斯的圣庙里留下了三根金刚石的棒，第一根上面套着64个金环，最大的一个在底下，其余的一个比一个小，依次叠上去。庙里的众僧不倦地把它们一个个地从这根棒搬到另一根棒上，规定可利用中间的一根棒作为帮助，但每次只