教育心理学(6.1.26)--传统的知识学习与教学观（概念、原理与问题解决）6-1E.pptVIP

学校简介学校简介一、年度工作总结二、建设成效与标志性成果（二）三期建设标志性研究成果（一）三期建设的主要存在问题（二）“十二五”四期建设目标6.1传统的知识学习与教学观：原理（规则）的学与教6.1.3.1原理（规则）的界定原理（规则）：对概念之间关系的言语说明。人们在发现事物之间相对稳定的内在联系的基础上总结出的公式、法则、原理、定律统称为原理（规则）。例如：S=VTA+B=B+A一个完整的句子必须要有谓语。6.1传统的知识学习与教学观：原理（规则）的学与教6.1.3.1原理（规则）的界定注意：1、原理通常以命题的方式表达，反映人们对一类刺激作出的规律性的反应，因此，仅仅描述某一特殊刺激所作出的特定反应的命题一般不归属于原理。2、定义性概念可以看作是一种特定的分类规则。3、原理是控制我们对客观事物和现象进行反应的内部依据。6.1传统的知识学习与教学观：原理（规则）的学与教6.1.3.2原理的意义透过现象认清事物的内在的、规律性的联系，避免被表面现象蒙蔽。使认识简约化、系统化。指导我们灵活而有效地解决问题。为学习其他原理提供基础。6.1传统的知识学习与教学观：原理（规则）的学与教6.1.3.3原理学习的基本方式与概念学习一样，原理学习的基本