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幼儿园探究式教学活动指导制度

幼儿园探究式教学活动是基于幼儿年龄特点与学习规律，以“问题驱动”为核心，通过支持幼儿主动观察、实践操作、合作交流与反思总结，促进其认知、情感、能力全面发展的重要教育形式。为规范探究式教学活动的组织实施，提升教师专业指导能力，保障幼儿深度学习发生，特制定本指导制度。

一、活动定位与核心目标

本园探究式教学活动以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，聚焦“好奇、探究、创造”的学习品质培养，遵循“幼儿在前，教师在后”的原则，强调：

1.以幼儿兴趣为起点：从幼儿日常生活中的真实问题（如“为什么蜗牛雨天会爬出来？”“积木搭高总倒怎么办？”）切入，尊重其自发的探究需求；

2.以解决问题为路径：鼓励幼儿通过观察记录、实验比较、材料替代等方式自主寻找答案，在“试错-调整-验证”中积累经验；

3.以多元表征为载体：支持幼儿用绘画、语言、积木、黏土等方式表达探究过程与发现，促进思维外显化；

4.以经验迁移为延伸：引导幼儿将探究中获得的方法与能力应用于新情境，形成持续学习的内驱力。

具体目标根据小、中、大班幼儿发展特点分层设定：

小班（3-4岁）：激发探究兴趣，学习用感官观察事物（如摸、看、闻），能用简单语言表达“我发现了什么”；

中班（4-5岁）：尝试提出简单问题（如“为什么叶子有的尖有的圆？”），学习使用工具（如放大镜、量杯）辅助探究，能