【毕业论文】关于中学生心理健康的调查研究.docVIP

【标题】 【作者】陶丽平 【关键词】留守中学生??心理健康??社会支持??主观幸福感??调查研究 【指导老师】郑红渠 【专业】心理学 【正文】1??前言留守儿童是农村劳动力大量向城市迁徙过程中衍生的一个特殊群体。留守儿童指的是父母有一方或双方外出务工,“留守”在家接受隔代抚养、单亲抚养或寄养在亲友家庭的孩子。[1]在儿童年龄界定方面，研究者们倾向于遵循《联合国儿童公约》的年龄标准（18周岁及以下）?[2]?，随着社会的不断发展，城市化速度的加快，留守儿童群体的规模正不断扩大，留守儿童的生存状态及身心发展现状已引起社会的广泛关注。由于留守儿童是新时期经济文化交织作用下的产物，对留守儿童的研究不仅具有理论意义而且具有现实意义。本研究主要选择处于中学阶段的留守儿童，中学生处于身体心理生长发育的重要时期，是知识积累、能力增长的关键时期，同时也是生理、心理逐渐向成熟阶段发育过渡的时期，是心理矛盾多发时期，更需要家长、老师的呵护和关爱，然而留守中学生由于父母外出务工无暇顾及，在身心方面受到很大影响。所以，关注留守中学生的心理健康显得尤为重要。社会支持是影响主观幸福感的重要的外部因素，对个体的心理健康起着重要的作用；而心理健康作为影响主观幸福感的内部因素，与主观幸福感也有着密切的联系。我国已有研究中，对社会支持与心理健康、社会支持与主观幸福感关系研究很多，但是对心理健康与主观幸福感的关系研究并不多。而且，这些研究的对象多集中在中、老年和大学生，针对留守儿童的研究却比较少。即是有关留守儿童的研究多集中在对他们的教育问题上，对社会支持、心理健康和主观幸福感关系的研究几乎没有。因此，本次调查研究的结果，不仅能够丰富心理健康、社会支持与主观幸福感研究领域的相关理论，而且能对教育工作者提高留守儿童幸福感和心理健康水平具有重要的意义。1.1?相关概念的界定1.1.1?心理健康概念以前，人们对于健康的理解就是指身体的无病状态，只要身体没有疾病就称为健康。上世纪 80?年代中期，世界卫生组织（WHO）对健康重新定义：健康是指一个躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。健康不仅仅是指没有疾病或身体不虚弱的状态，而是包含心理、社会适应能力和道德的全面的状态[3]。心理健康目前没有一个公认的客观的标准，心理健康还只是一个相对的概念。目前，在心理学理论中，特别是在人格心理学和临床心理学中，较有影响的是美国心理学家杰哈塔（Jahoda,M.）对心理健康的定义，他提倡一种“积极的精神健康”（positvemental health），对于现代社会中的人们来说很有教益。主要包括六个方面：①自我认知的态度；②自我成长、发展和自我实现的能力；③统一、安定的人格；④自我调控能力；⑤对现实的感知能力；⑥积极地改善环境的能力[4]。由此可见，心理健康是指人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好的人际关系的维持，即不仅能获得确保自我安定感和安心感，还能自我实现，具有为他人的健康贡献、服务的能力。英格里希认为：“心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能；这乃是一种积极的丰富情况。不仅是免于心理疾病而已”?[5]。精神医学专家曼宁吉认为：“心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率及快乐的适应情况。不仅是要有效率，也不仅是要能有满足之感，或是能愉快地接受生活的规范,?而是需要三者具备。心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能,?适于社会环境的行为和愉快的气质”?[5]。人本主义心理学家马斯洛认为心理健康的人要具备下列品质：对现实具有有效率的知觉；具有自发而不流俗的思想；既能悦纳本身,?也能悦纳他人；在环境中能保持独立，欣赏宁静。注意哲学与道德的理论；对于平常事物，甚至每天的例行工作，能经常保持兴趣；能与少数人建立深厚的感情，具有助人为乐的精神；具有民主态度，创造性的观念和幽默感；能经受欢乐与受伤的体验[6]。1929年，在美国举行的第三次儿童健康及保护会议上就指出：“心理健康是指个人在适应过程中，能发挥其最高的智能而获得满足、感觉愉快的心理状态，同时在其社会中，能谨慎其行为，并有敢于面对现实人生的能力。”[7]我国学者燕国材[8]（1998年）根据《周易》的描述，把理想人格概括为如下心理健康特征：天人合一的主客观念；奋发有为的积极态度；自强不息的进取精神；仁义礼智的完整道德；谦虚逊让的美好德行；诚信不欺的正直精神；与人和乐的积极情感；与人和同的待人态度；光明磊落的宽广胸怀；认真负责的工作态度；刚柔并济的处事方法；对待成败的正确态度；处于守中的处事原则；革新创造的变革精神；特立独行的完善人格。朱永新（1995年）提出心理健康是指：认知健康适应；情