让信息技术之花在农村英语教学中绽放.docVIP

让信息技术之花在农村英语教学中绽放 —— 迁西进校以信息技术促进农村英语教学发展的改革与实践 摘要 ：现代信息技术走进英语课堂，是英语教学最辉煌的“里程碑”，让课堂教学充满了灵性与活力。本文回顾了我县信息技术与中学英语教学相互促进的发展历程，论述了我县英语教师经过多年的实践历练，利用信息技术在词汇、语法、课文、作文教学以及活用教材等方面开辟的农村英语教学的新思路。同时也阐明了在信息技术与学英语教学整合的实践过程中，呈现出来的日益突出的五大问题，以及解决问题过程中我们找到的有效应对策略，并提出解决矛盾的四个参照依据。 关键字：信息技术 英语教学 实践与探索 有效整合 一、我县英语教学与信息技术交互发展的艰难历程 我县地处农村山城，回顾刚踏入校门的那段时间，信息技术对于我来说还是一个完全陌生的词汇，唯一可以被称作教学设备的就是录音机了，全校只有两台左拍又拍才出声音的录音机，满身灰尘的躺在办公室的角落里，偶尔被20多名英语教师中的某一位心血来潮时拎走。 2002年初，因工作需要，我被调入迁西进校做教师培训工作，走遍了迁西县城以及农村的每一所学校，有幸亲眼目睹并参与了英语教育曲折艰辛的发展历程，时刻感受信息技术的强力跟进和各校办学条件的逐步改善。 十几年来，我县教育局想尽各种办法，为学校配齐办公电脑，幻灯机、投影仪，电视机等信息技术设备。我校为信息技术的应用和学科教学的有效结合做了大量艰苦的工作，多次利用语音实验室和微机室对全县教师做信息技术和教学课件的相关培训，把最前沿实用的信息技术传达给教师们，深入基层推进各校教师专业化发展。2010年，我们对全县513名中小学英语教师日常使用信息技术情况做了一项调查，数据显示如下： 选项 小计 比例 文字编辑 470 91.6% 制作ppt等多媒体课件 384 74.8% 收发电子邮件 443 86.3% 经常浏览网页 426 83.% 经常查找资料 369 71.9% 网上交流 355 69.2% 制作电子报纸 10 1.9% 本题有效填写人次 本次调研充分表明：信息技术已经越来越多地走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统课堂教学注入了一股新鲜血液，:一是信息技术要为学生的自主学习服务；二是信息技术要为英语学习创造地道的语言环境；三是信息技术要为英语学习导入丰富的文化内涵。在此过程中，我县教师逐步意识到信息技术应用于英语教学，不是信息技术和学科教学的简单叠加，而是在教学过程中把信息技术、信息资源和英语学科的教学内容、教学进度以及教学目标有机结合，共同完成英语教学任务。 英语教师们把信息技术与课堂四十五分钟有效教学相结合，尝试和探索了信息技术与英语教学有效整合的多种途径和方式。 1、形声结合，词汇教学教学单词时,查寻所学单词匹配的图片, 利用PowerPoint、Flash、Author ware 等软件工具如: 教学单词apple, 教师利用课件在大屏幕上呈现一棵结满苹果的大树, 旁白配以apple 的正确读音, 读一次, 树上的苹果就闪一下,让学生跟读学生掌握这个单词后, 还可以复习或扩展形状和颜色等。这样的词汇教学课文 在英语教学中, 常遇到一些概念、时态、公式等一些理性的知识，学生学习起来很吃力，往往表现出不同程度的排斥和厌恶感，有些学生无奈地感叹：“语法，语法，真的拿你没办法”。利用信息技术图像、声音、影像兼容的特点，创设一定的情景，把语法规则融合到色彩丰富的图片里、美妙的音乐里和生动的故事里。使学生觉得学习语法不再是一种负担，而是一种乐趣。 4、活用教材，? 我县传统英语教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取使教学信息极大扩充，课堂结构更趋开放。教师和学生借助网络收集和整理相关资料作为教材资源，认真筛选阅读讨论。视野得以开拓，思路更加开阔、英语写作训练；。利多媒体课件，激活写作背景，让掌握一定的词汇句型语法项目后，观其形，闻其声有感而。例如，写My Hometown一文，教师乡村的图片，并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，学生就会很容易地。 学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高写作水平。 （1）有的教师，尤其是年龄偏大的教师，仅在评比课、研究课中使用信息技术，还不能真正地把信息技术变成自己日常工作、学习和生活的工具。 （2）为完成预定的教学任务，过度使用信息技术，教学过程由“人灌”变成了“机灌”，未能实现教学的有效改变忽视了教学的实质内容有些教师错误地认为多媒体课件做得越复杂越好用鼠标代替了粉笔事实上过于花哨和复杂的课件不但占用了教师研究教材教法的时间，，降低课堂教学效果。问题，无据可查。