《广告策划与创意》实战教学模式探析.pdfVIP

●学科建设 《经济师／2011年第9期 《广告策．划与创意》实战教学模式探析 ●王 红 摘 要 ：文章以真实项 目为背景，通过模 性 。具体做法如下 ： 头脑风暴法(Brainstroming)，又称 为集体 拟实战教学，让学生在直接参与全程广告实务 通过对市场上 同类商品广告创意的调查 思考法，由美国奥斯本 2O世纪7O年代提出。 的模拟训练中。自行发现问题并作出相应决策， 分析，使同学们初步直观感受广告创意的内在 是通过发挥大家的创造性，集思广益进行创意 从而具备广告策划与创意的实际职业技能，达 魅力，了解广告创意对促进商品销售、树立品 的一种方法。在韦氏国际大字典中．头脑风暴 到全面训练和培养学生专业知识和素养的目 牌形象、细分市场等方面的作用。在操作上分 法的定义是：“一组人员运用开会的方式将所 的。 三个步骤：一是分组调查并收集同类商品广 有与会人员对特殊问题的注意，聚集起来以解 关键词：广告策划 教学模式 能力训练 告 ；二是分析同类商品广告创意，并用书面文 决问题。”目的是 以集思广益的方式在一定时 中图分类号：G642．0 文献标识码．A 字形式进行归纳；三是按每小组 4-5人分组 间内产生多种主意，主意越 多，获得有价值的 文章编号：1004-4914(2011)09-122-02 进行实训，每小组收集不少于 1O种的处于竞 创意的可能性就越大。 争的同类商品广告 ，小组集体分析研究结束 头脑风暴法具有五大特征。第一，集体创 《广告策划与创意》是一门集广告实务、广 后，上交 1份 《关于广告创意的调查分析报 作 ；第二 ，思考的连锁反应；第三，禁止批评；第 告技巧、广告管理、广告欣赏于一体的课程。其 告》，这样可以提高学生的分析能力。在阐释创 四，创意量多多益善 ；第五，不介意创意的质 教学 目标是为同学们驾起一叶轻舟，荡漾在广 造性思维的过程中，运用创造思维的策略 ，激 量。其操作过程如下： 告的海洋之 中，了解广告、欣赏广告、运用广 发学生创造的动机，以培养学生广告创意思维 1．会议开始，由小组长叙述创意主题 ，要 告。 的能力；并通过实训使同学们了解创意思维中 求小组成员贡献与该 问题有关的主意。小组长 通过学习，提高学生的创作能力和策划水 的逻辑思维与形象思维、灵感与情感、量变与 可以先组织一些比较轻松地话题展开讨论，以 平，为学生4-)g适应职业变化的能力打下一定 质变、理性与感性等思维现象，激发学生积极 创造轻松地气氛 。 的基础。 思考的主动性，进而有针对性地培养学生好的 2．若有人批评他人的意见，这时小组长要 《广告策划与创意》属实践性较强的应用 思维方式和习惯 。 及时制止 。引导会议顺利进行。 性学科。因此，在教学中应注意融理论性、系统 一 、激发学生广告创意的过程和方法 3．提倡轮流发言制。应用该法时，如果有 性、规范性和实践性为一体 ，理论联系实际．运 创意是广告活动中最引人注 目的环节，是 人一时想不出主意。他可以放弃这一轮的机 用案例教学，同时配置相关操作，培养学生的 驱使广告信息战略制定并实施的力量。广告经 会 ，等待下一轮再发言。如此循环，每个人都有 创新意识。广告创意是为了达到促进产品或服 营者在进行广告创意时，不仅要有创造性的思 机会贡献 自己的主意。 务销售的目的。实现广告 目标，经过创造性思 维，而且要掌握一定的科学创意方法。在国际