浅谈人文教育在小学音乐教育中的重要作用.pdfVIP

2010年1月 新一代 总第413期 NewGeneration 青少年德育研究@ 浅谈人文教育在小学音乐教育中的重要作用 臧凌云 (江苏省南通师范学校第三附属小学，江苏 南通226000) 摘要：随着时代的不断发展和进步，科技日新月异，对“人”的素质要求也越来越高。小学音乐教材融合了人文性和工具性，充分 体现了“以人为本”的思想。 关键词：时代；音乐；素质 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003—285l(2010)01-0009--01 随着时代的不断发展和进步，科技日新月异，对“人”的素质 国的情感；《我们的生活多么幸福》表现了少年儿童的民族自豪 要求也越来越高。小学音乐教材融合了人文性和工具性，充分体 感；《金孔雀轻轻跳》表达了与少数民族的团结、友爱之情；《我们 现了“以人为本”的思想。进入—个关注生命的新世纪，要求教师 要做雷锋式的好少年》教育学生该怎样做人…．教师充分利用教 不仅要关注学生的终生发展，更应多关爱学生的生命，培养学生 材内容，“动之以情”“晓之以理”，对学生进行高尚的思想道德教 独立的个性和健全的人格。让音乐走进心灵。 育，才能达到教育的目的。(2)、培养学生健康的审美观。小学音乐 一、当前小学音乐教育倾注人文教育的意义 教材里的每首歌、乐曲都经过了编者精心的挑选和设计，充溢着 小学音乐新大纲指出“音乐教育是实施美育的重要途径，对 丰富多彩、各具特色的美：有的刻画了美的人物形象，如《老师最 于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主 理解我》；有的描绘了美的自然景色，如《三峡柑桔甜又香》；有的 义精神文明有着重要的作用”。社会为人格的完美发展提供了物 表达了美的心愿，如《摘星星》……在学唱歌曲的同时，引导学生 质和环境基础，作为独立个性的人只有具有了独立的创造性、完 体验美与丑，分辨善与恶，是与非，形成正确的健康的审美观。 美的人格，才能适应时代发展的要求，才能成为未来社会的接班 (二)在教学方法上倾注人文关怀 人和建设者。 教师要勇于打破“满堂灌”“抱着不敢放手”的陈旧教学方法， 但当前在小学音乐教学中存有以下两种现象： 多给学生学习的时间和空间，放手让学生自己动脑设置问题，自 (一)教师独霸课堂，教学模式陈旧 己动手给予解决。(1)、放手独立完成。教师应当充分相信学生的 当前教师的教学方式大致可分串讲式、问答式、训练式等几 能力．教材中的一些知识可以提前让学生独立去完成。如通过查 种。在串讲式的教学模式中，教师是主角，一人独霸课堂，满堂滔 阅资料了解音乐作品的背景，理解歌词内涵，用乐器吹奏曲谱等。 滔不绝的讲述，学生被动的昕，成为了消极的知识接受者，在这种 (2)、让学生合作学习。因各种原因，学生在音乐中各方面能力发 学习中，教师讲的累，学生的学习效果往往不尽人意。在问答式的 展有所不同，有的学生吹奏能力较强，有的歌唱能力不错。将学生 教学模式中，师生课堂上的一问一答，使学生参与课堂学习的机 按各种特长分成若干小组，共同思考和学习新知，合作中既促进 会增多，课堂变的热热闹闹，看似学生的主体性得到了发展，但学 了学生情感交流，又培养了学生的音乐协调性，团结友爱精神。 生的思想仍被束缚在教师的思维之中，教师或直接或间接地将学 (3)、活动学习。在学习中通过一个个的活动推进学习的进度。如： 生引导到同一目标将自己的教育思想强加于学生。 小歌星赛、绘画比赛、小小演奏家等。通过形式多样的活动使学生 (二)教师急于求成，教学目标缺乏梯度 具有竞争意识，培