面向应用能力, 构建师范院校计算机公共课程“三层次教育” 课程体系——来自华南师范大学的课程改革实践.pdfVIP

面向应用能力，构建师范院校计算机公共课程 “三层次教育”课程体系 ——来自华南师范大学的课程改革实践1 叶惠文，杜炫杰 （华南师范大学教育信息技术中心， 广东 广州 510631 ） 【摘要】为落实广东省高校计算机公共课程改革“面向社会，针对岗位，强化能力，促进发展。”的指 导思想，适应新时期对高校人才知识结构的要求。2007 年9 月，华南师范大学作为广东省改革试点全面实 施计算机公共课程改革。本文全面回顾了我校这一年来计算机公共课程改革的具体实施办法、以及所取得 的效果与体会。 【关键字】应用能力、计算机公共课程、三层次教育 一、前言 随着计算机及应用技术的迅猛发展，计算机技能已成为当代大学生知识结构的重要组成 部分，在教育部2007 年2 号文件中，明确地指出了“培养和提高本科生通过计算机和多媒 体课件学习的能力，以及利用网络资源进行学习的能力”。非计算机专业的计算机公共课程 教学在本科教育中与数学、外语一样，具有基础性、普及性，同时还有实用性、不可替代性， 是大学教学中不可缺乏的一部分。 广东省高等计算机公共课程教学指导委员会于2007 年1 月至5 月期间对省内高校的在 校学生、一线教师、毕业生及企业进行了“广东省高等学校计算机课程教学改革调查” ，从不 同的侧面为广东省高校计算机课程改革提供重要的参考数据。在此调查报告的基础上，广东 省教育厅高教处确立了广东省高校计算机公共课程改革的主导思想为“面向社会，针对岗位， 强化能力，促进发展。” 为适应新时期对高校人才知识结构的要求，非计算机专业计算机公共课程必须结合广东 省的实际情况从教学理念、课程设置、教学方法到教学模式等方面都需要做出相应的改革。 2007 年 9 月，广东省教育厅高教处决定以华南师范大学为试点，全面实施计算机公共课程 改革，并以此推动其他高校的计算机公共课程改革。 二、华南师范大学计算机公共课程改革的指导思路与目标 （一）成立跨部门的改革机构 计算机公共课程改革是牵涉全校的重要公共必修课程改革。课程改革面广、深度和力度 较大，必须成立一个以教务行政管理部门为核心领导的、计算机公共课程负责教师参与的课 程改革机构负责整个课程改革方案的制定与实施。 华南师范大学计算机公共课程改革领导机构由教务处处长和教育信息技术中心主任组 成，主管教学的副校长、教务处处长和主管教研、教学副处长亲自参与教改方案的制定和指 导；教育信息技术中心成立一个由骨干教师组成专门的课程改革工作小组，负责课程改革方 案和实施计划制定，并根据广东省教育厅高教处关于计算机公共课程改革精神与指导意见和 广东省高校计算机公共课程教学指导委员讨论的计算机课程教学大纲，组织开展课程改革试 验。教务处与教育信息技术中心在本次课程改革中所承担的职责如表1 所示。 表1 计算机公共课程改革领导小组下的部门职责 部门 承担课程改革职责 1 本文为2008年广东省高等教育教学改革项目 “依托网络资源学习的计算机公共课程教学体系构建研究” 阶段性成果 1 l 教学改革方案的制定 教务处 l 相关政策文件的制定 l 制定教改目标与计划 l 课程改革实施的具体方案制定 教育信息技术中心 l 课程教学计划与教学大纲的制定 l 具体教学实施的执行 （二）确立改革的指导思想与目标 本着“以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展”的宗旨，华南师范大学 计算机公共课程教学改革的指导思想是培养学生的计算机应用能力及信息素养为基点，建立 一套以计算机应用能力认证为基础的计算机公共课程体系，设立一系列具有专业针对性的计 算机公共课程，让学生在校期间实行不间断计算机技能学习，根据社