赠地学院在美国研究生教育发展中的作用.pdfVIP

比较与借鉴 2011. 6 赠地学院在美国研究生教育 发展中的作用* 董维春 刘晓光 程伟华 摘要：通过对美国赠地学院产生与发展历史的梳理，分析了赠地学院在美国研究生教育发展中的作用。 认为美国赠地学院实现了入学机会和学术发展双重意义的民主，通过丰富专业化科学研究的内容，引导研 究生培养模式的变革，促进研究生教育组织化，推动职业学位研究生教育发展和提升研究生教育在国家及 区域发展中的地位，在美国研究生教育的发展中发挥了重要作用。 关键词：赠地学院；美国；研究生教育；职业学位 作者简介：董维春，南京农业大学公共管理学院教授，南京 210095 ；刘晓光，南京农业大学公共管理学院 教师，南京 210095 ；程伟华，南京农业大学公共管理学院博士研究生，南京 210095 。 赠地学院的产生与发展，不仅催生了大学社 一、美国赠地学院的产生与发展 会服务的职能，而且促成了教学、科研和社会服 务三项职能的有机统一，推动了美国现代大学的 1．赠地学院的产生 结构性调整，实现了高等教育使命的革命性突破： 赠地学院源自林肯总统签署的 1862 年莫里尔 法案（ ）。 法案按照每名议员 万英 劳动阶级有机会进入大学获得学位，所有的课程 1862 Morrill Act 3 都被涵盖在学术议程中，那些原本不具有资格或 亩的标准赠予各州公共土地，出售此种土地或土地 永远不可能进入大学学习的人有机会获得新知 证券而获得的款项，建立永久性基金，资助和维持至 [1] 少一所学院，主要讲授与农业和机械工艺有关的知 识 。 从而，赠地学院在教育领域内实现了双重 意义上的民主：一是入学机会，所有人都可以获 识， 以提高各实业阶层从事各种工作和职业的文 得新知识；二是学术发展，所有专业知识 ，特别 化与实用教育的水平。这部法案并不单纯是部教育 是农业和工程技术等实用知识都可以步入学术 法案或农业法案，它的通过有着深刻和复杂的社会 的殿堂。 背景。 “在精英阶段中美国高等教育已经具有适应之 赠地学院的产生是美国独立后经济、政治和文 后到来的大众阶段的承担者性质的、与传统型‘大 化等方面冲突及高等教育内部多重矛盾妥协与创新 学’不同类型的高等教育机构，即‘赠地学院’所象征 的结果。经济上，美国独立后继承了英国皇室的大片 的美国式大学”[2] ，为综合性大学和研究型大学的产 土地，随后通过战争、购买和谈判，领土迅速扩张。在 生提供了组织和制度保障， 也为美国研究生教育的 “农业立国”思想的指导下，吸引移民和发展农业被 发展奠定了基础。 视为开发这些土地的最好方式。 公共土地从直接售 * 本文系国务院学位委员会和教育部2006 年委托中国学位与研究生教育学会的重点课题“研究生教育适应社会主义新农村建设研究”（课 题批准号： ）的部分研究成果。 06w0700a 66 2011. 6 比较与借鉴 卖转变为助学捐赠，将保证联邦和州从其他资源获 业试验站的全国性网络的资助。 从 1882 年开始，不 得更多的财政收入，并保证新开发地区的长久繁荣。 断有要求