美国熟练教师表现性评价及其启示以加利福尼亚州为例.pdf

年第 期 外国教育研究 ， 2008 11 No.11 2008 第 卷总第 期 35 221 Studies in Foreign Education Vol.35 General No.221 美国熟练教师表现性评价及其启示 ———以加利福尼亚州为例 李双飞，蔡 敏 （辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院，辽宁大连 116029） ［摘 要］ 促进教师专业发展是当前美国教师评价改革的方向， 加利福尼亚州提出的熟练 教师表现性评价便是这一改革的重要体现。 其标准包括责任心和贡献、知识和技能、专业实践、 团队合作以及专业发展五个方面的内容。 其实施程序包括观察前会议、课堂观察、观察后会议、 总结性评价和附加评价。 该评价目标明确，标准详细，过程完整，并允许教师全程参与。 ［关 键 词］ 美国；熟练教师；表现性评价 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G451.1/712 A 1006-7469 2008 11-0081-04 21 世纪以来， 美国教师评价领域进行了一系 任心和贡献”、“知识和技能”、“教学实践”、“ 团队 列改革， 促进教师专业发展成为教师评价的核心 合作”和“专业发展”五个领域，结合该州的实际情 目标， 开展熟练教师认证工作成为这次改革的重 况制定了详细的PAET 标准。 具体内容为：1）责任 要内容。 近几年来，美国在熟练教师认证工作方面 心和贡献。 能够以实际行动确保学生健康全面地 ［ ］ 又进行了新的改革。 1 发展； 能够认真传授知识， 为学生的学习提供支 加利福尼亚州于 2006 年提出的熟练教师表 持；能够公平、公正地对待每一位学生；能够为学 现性评价 （Performance Appraisal of Experienced 生创设学习氛围，鼓励他们成为问题解决者、决策 Teacher ，简称PAET ），就是这次改革的具体体现。 者、终身学习者。 2 ）知识和技能。 全面掌握专业知 该评价的主要目的是提高教师的专业水平， 促进 识、学科知识以及相关的教育政策法规知识；应具 教师的专业发展， 并在此基础上对教师作出人事 有有效教学和科学评价的能力； 能够掌握大量的 决定。 其中，熟练教师是指具有师范学院颁发的教 课堂管理策略并能合理应用； 能够掌握有关学生 师资格证书、 成功完成 “新教师入职项目”（New 如何学习及其影响因素的知识。 3 ）教学实践。 能够 Teacher Induction Program ，简称NTIP ）并且具有两 运用专业知识和学科知识等促进学生的学业发 年以上（包括两年）教学经验的教师。 每 年 展，提高其学业水平；与家长、学生和同事能够有 PAET 5 进行一次，熟练教师可以在不同年份接受PAET 。 效地沟通和交流；能够对学生做出及时的评定，并 定期向学生、家长和学校提供有效的反馈；能够通 一、PAET 的评价标准 过学习和反思等方式来调整和精炼自己的教学实