以精品课程建设为契机促进作物育种创新人才培养.pdfVIP

第２９卷　第２０期 甘肃科技 Ｖｏｌ２９　Ｎｏ２０ ２０１３年１０月 ＧａｎｓｕＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｏｃｔ　２０１３ 以精品课程建设为契机 促进作物育种创新人才培养 方永丰，慕　平，王　芳，彭云玲，王汉宁 （甘肃农业大学农学院，甘肃 兰州７３００００） 摘　要：作物育种学是高等农业院校农学及相关专业的一门理论性与实践性都较强的核心专业课。为了适应高等 农业教育改革的要求，适应全面推进素质教育的要求，培养学生实践能力和创新精神。以教育思想和观念转变为前 提，课程体系和内容改革为重点，以精品课程建设为目标，通过重构课程体系，加强实践教学，优化育人环境，从多角 度营造科研训练的情境，多元培养学生创新研究意识，实施了作物育种学省级精品课程建设。形成了结合学科特 点、具有实践特点的课程体系；培养了一支业务素质过硬、结构合理的教师队伍；建立了教学－科研 －生产三位一体 化教学模式；有力地推动了作物育种本科人才培养质量的提高。 关键词：作物育种学；精品课程；人才培养 中图分类号：Ｓ３３４ 　　精品课程建设是高等学校提高教学质量的一项 多门课程组成的课程体系，实现课程特点与农业生 ［１］ 产特点的有机结合，是做好作物育种学课程建设的 重要内容，是专业建设和学科建设的基础 。通过 建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方 关键。 法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程， １．１　作物育种学课程的特点 建立符合现代教育教学思想、满足现代科学技术和 作物育种学是研究选育及繁育作物新品种理论 社会发展进步需要的新的课程理念，带动高等教育 与方法的综合性应用学科，其本科教学一般分为理 ［２］ 论教学、实验教学和实践教学三部分；其中理论教学 教学改革，促进学生全面、健康、和谐发展 。《作 物育种学》是高等农业院校农学及相关专业的核心 由《作物育种学总论》和《作物育种学各论》两个教 课程之一，是研究作物新品种选育和繁育的原理及 学模块组成，总论模块主要培养学生运用基本理论 方法的一门理论科学，同时也是一门实践性很强的 解决作物育种实际问题的能力，各论模块一般是结 应用学科［３］。甘肃农业大学作物遗传育种系在多 合地区特点，使学生掌握当地主要作物的育种方法 年课程建设经验的基础上，以《作物育种学》省级精 和程序。从总体上看，其理论构成具有内容多、相关 品课程建设为契机，深入研究课程的本质与特征，加 理论与技术发展迅速、知识更新快等特点，然而，随 强课程建设深度和课程教改力度，不断深化教学改 着本科生宽基础、淡化专业培养模式的发展，各高校 革，努力建设实践性教学环境，积极开展多媒体教学 都程度不同的压缩了专业课教学时数，导致课时数 与网络化教学，形成了具有自身特色的课程教学体 减少与知识量增加的矛盾日益突出［６］。其结果必 系，有力地促进了教学质量的提高。 然导致学生掌握育种专业知识不足，实践能力变差， 在近年的学生毕业生产实习和考研中已明显地表现 １　深入研究课程本质，构建合理课程 出来。同时，作物育种学是一门实践性很强的应用 体系 科学，要求学生在工作中能将教条的育种理论灵活 　　课程是按照某种理念将教学内容进行组织后形 ［７］ 地与具体的