学前儿童语言创造性的发展及教育策略.pdfVIP

年 月 上 总 期 魅力中国 2010 2 ( ) 104 学前儿童语言创造性的发展及教育策略 张亚丽 甄俊芳 （陕西师范大学教育学院 陕西西安 710062） 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673- 0992（2010）02- 0075- 02 摘要：在学龄前儿童语言发展的关键期内，鼓励幼儿创造性 展有关。 幼儿常常只能感知到事物的突出特点，而对忽视了事物 地运用语言， 有着不容忽视的意义。 3-6 岁是幼儿形象思维 的其他特点，造成思维的相对性差、片面性大、易走极端，表现在 迅速发展，抽象逻辑思维开始萌芽的时期。 随着思维能力的 语言上就是夸张。 而且，儿童往往把想象的东西与客观现实混淆， 发展，儿童建构语言的能力也在不断发展。 通过创设环境、语 以想象代替现实，以致夸大了事实。 言训练、启发诱导、 家庭教育等各种途径可促进幼儿语言创 （二）影响学前儿童语言创造性的因素 造性的发展。 1.生理因素 关键词：学前儿童 语言创造性 教育策略 生理因素对语言发展的影响最为直接。 幼儿对声音和语言的 听辨能力，离不开大脑的发展，而大脑的成熟过程是由先天因素 语言是人类交流思想、表达情感的重要工具，幼儿语言的发 决定的。 因此不同的幼儿，他们早期发育具有不同的特点。 每一个 展是其心理和智力发展的重要前提。 学前时期（3-6 岁）是幼儿语 幼儿学习语言都必须经过若干与其他幼儿相仿的发展阶段，但是 言发展的关键期，在幼儿语言发展的过程中，培养其创新思维能 每个幼儿的脑生理机制未必是同时成熟的。 [4]所以，有些幼儿的语 力， 对幼儿学习语言和运用语言能力的发展具有十分重要的意 言创造性表现的丧失，一部分是由生理因素造成的。 义。 因此， 促进学前儿童语言创造性的发展就成为当今学前教 2.心理因素 育的一个重要课题。 专家研究证明， 畏惧和缺乏自信心都会影响创造性思维，而 一、引言部分 语言创造性的表现会受到幼儿自身情绪因素的影响。 如果一个幼 年，国际 世纪教育委员会的报告《教育——— 财富蕴藏 1996 21 儿觉得自卑，或者感觉不快乐，那么说话的意愿就会降低，长期以 其中》指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创 往，他的语言创造能力的发展自然就大受影响。 因此，培养幼儿语 造潜力都能结出丰硕的果实……这一目标比其它所有目标都重 要。 ”[1]幼儿时期是教育的初始阶段，是幼儿创造性的认识和接受 言创造性的前提是建立独立、 自由、积极主动的心态。 3.社会因素 世界的时期。 因此，在语言方面，重视幼儿语言创造性的发展具有 社会因素包括儿童所接触到的人事和环境，其中主要因素有 极为重大的意义。