高中生物教学中培养学生元认知能力的研究与实践.pdfVIP

摘 要 我国当前教育改革的重要目标之一，就是培养学生的独立性和自主性，使学生学会学习。 因此，在高中生物教学中培养学生的元认知能力具有十分重要的现实意义。本文共分为五部 分。第一部分回顾了国内外元认知理论的研究概况，特别介绍了国外元认知理论的研究成果、 常见研究方法和主要测量方法，并描述了我国已经起步的元认知理论研究形势。第二部分重 点介绍了元认知理论中的主要内容——元认知的概念和结构，并简要介绍了教学中与培养学 生元认知能力密切有关的成就动机理论、归因理论和多元智力理论，它们是培养学生元认知 能力的理论支持。第三、第四部分是本文的实践部分。目前的元认知研究中缺乏在高中教学 中培养学生元认知能力的基本原则。针对这一现状，论文的第三部分提出了主体性、内化性、 反馈性、效益性四项基本原则，并结合教学实践阐述了体现这些原则的具体做法。本文在第 四部分重点讨论了如何在高中生物教学中培养学生元认知能力的问题，根据教学实践介绍了 八条具体措施。为了探索高中生物教学中学生元认知能力的培养实效，本人运用准实验法进 行了比较实验研究，并取得了一定效果。论文第五部分是本文的难点，不仅就准实验的设计 进行了介绍，还对实验结果进行了具体分析，最后提出了一些思考和建议。 Abstract to foster students’independency and self- involved in this ar research ways and the main met the basic content of metacognition theory metacognition.The paper also introduces ut main teaching in se quasi-experimental method is handled to cond introduced project of Quasi- estion. 目 录 引 言 第一部分 元认知理论的发展概况……………………………………………………………1 一、国外元认知理论研究概况…………………………………………………………………………1 二、国内元认知理论研究概况………………………………………………………………3 三、元认知的常见研究方法……………………………………………………………………4 四、元认知的主要测量方法……………………………………………………………………5 第二部分 培养元认知能力的心理学基础…………………………………………………6 一、元认知理论…………………………………………………………………………………6 二、其他理论支持………………………………………………………………………………8 第三部分 高中生物教学中培养学生元认知能力的基本原则……………………………11 一、主体性原则…………………………………………………………………………………11 二、内化性原则…………………………………………………………………………………12 三、反馈性原则…………………………………………………………………………………13 四、效益性原则…………………………………………………………………………………14 第四部分 高中生物教学中培养学生元认知能力的实践途径……………………………15 一、提高教师自身的元认知水平……………………………………………………………15 二、向学生介绍有关的元认知知识……………………………………………………………16 三、引导正确归因，激发成就动机…………………………………………………………19 四、“出声思维”训练…………………………………………………………………………20 五、“问题单”训练……………………………………………………………………………21 六、“学习日记”训练…………………………………………………………………………23 七、每月经验谈………………………………………………………………………………24 八、编写生物月报……………………………………………………………