高中学生物理课堂学习策略的调查及对策研究.pdfVIP

目 录 研 究 摘 要 （中 文 ） 研 究 摘 要 （英 文 ） 一 、 引 言 问 题 的 提 出 （一）高 中 学 生 物 理 学 习 现 状 分 析 （二）研 究 本 课 题 的 必 要 性 和 可 行 性 1.必 要 性 2.可 行 性 二 、 关 于 学 习 策 略 文 献 研 究 的 综 述 （一）学 习 策 略 的 定 义 和 界 定 （二）学 习 策 略 构 成 要 素 （三）学 习 策 略 与 认 知 策 略 的 关 系 （四）学 习 策 略 与 元 认 知 的 关 系 （五）学 习 策 略 与 学 习 方 法 的 关 系 （六）影 响 运 用 学 习 策 略 的 种 种 因 素 三 、 关于高中学生学科学习策略研究的文献综述 （一）学 科 学 习 策 略 研 究 的 文 献 综 述 （二）高 中 学 生 物 理 课 堂 学 习 策 略 1.物 理 课 堂 学 习 2.物 理 课 堂 学 习 策 略 四 、高 中 学 生 物 理 课 堂 学 习 策 略 的 调 查 研 究 （一）《高中学生物理课堂学习策略的调查表》 的编制 1.建 立 测 量 框 架 2.项 目 的 选 编 ， 建 立 测 试 样 卷 3.调 查 表 的 预 测 和 项 目 的 调 整 （二）调 查 研 究 的 时 间 、 对 象 、 目 的 （三）《高中学生物理课堂学习策略的调查表》的调查实施 （四）调 查 表 的 统 计 处 理 （五）调 查 结 果 与 分 析 1.不 同 群 体 在 学 习 策 略 运 用 上 的 差 异 2.调 查 结 果 和 结 论 分 析 五 、启 示 和 对 策 （一）启 示 （二）对 策 六 、 学 科 学 习 策 略 的 训 练 原 则 及 教 学 示 例 （一）学 科 学 习 策 略 的 训 练 原 则 （二）教 学 示 例 结 语 . 注 释 参 考 书 目 后 记 2 研究摘要 关键词：学习策略 认知策略 元认知策略 物理课堂学习 物理课堂学习策略 从奈瑟 （Neisser）于1967年发表了心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著以来， 以揭示人类认知过程的认知心理学迅猛发展，并成为当今占主导地位的心理学思潮。自弗拉维 尔 （F.H.Flavell）于1976年提出的元认知后，兴起了对主体认知研究的热潮。正是由于认 知心理学及元认知研究的发展，为学习策略的研究提供了丰富的理论知识。认知心理学运用信 息加工观点探讨认知的内部心理机制，使人类探测自已的内隐学习过程成为可能；而有元认知 参与的认知无疑是更完善的认知。“学习策略”作为一个完整的概念，是布鲁纳（J.S.Bruner） 于1956年提出“认知策略”概念后，随着元认知和认知心理学研究不断深入而逐步确立起来的。 论文是以学习策略及相关理论为依据，开展对高中学生课堂物理学习策略的调查及对策研究的。 本文共有六个部分组成： 第一部分，引言-问题的提出。主要从基础教育的现状、现代教与学的理论出发，着重从高 中物理学科特点、高中学生物理学习现状分析着手，论述了对开展高中学生物理课堂学习策略 的调查及对策研究的意义，并回答了为什么要进行这项研究的必要性和可行性。 第二部分，关于学习策略的文献研究综述。在文献研究的基础上，从理论层面回答了什么 是学习策略、构成学习策略的各种因素以及影响学习策略运用的各种因素。同时还论述了学习 策略与认知策略、元认知策略、学习方法的关系。 第三部分，高中学生学科学习策略的文献研究综述。主要回答了构成学习策略的的核心是 认知策略和元认知策略，这对一切学科学习而言都是一致的 （共性方面），然而，对于不同学科 尤其是物理学科学习而言应该有其自身的特殊性（个性方面）；在此基础上提出了什么是物理课 堂学习及物理课堂学习策略；针对物理课堂学习的特点以及参考有关课堂学习模式-策略的理 论，作者对物理课堂学习策略作了必要的分类。 第四部分，高中学生物理课堂学习策略的调查研究。这部分是本文的重点，有以下五个小 部分组成。（一）为了较