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走向创新时代的大学课程发展 ——以综合性大学本科课程为例 国外大学课程比较分析 目 录 摘 要 ……………………………………………………………………… Ⅰ 导 言 ……………………………………………………………………… 1 第一章 课程与大学课程…………………………………………………… 5 一、 课程………………………………………………………………… 5 二、 大学课程…………………………………………………………… 10 第二章 国外大学课程比较分析…………………………………………… 23 一、 美国大学课程发展………………………………………………… 23 二、 德国大学课程发展…………………………………………………… 32 三、 日本大学课程发展…………………………………………………… 38 四、 启示：三个国家大学课程发展的共同点…………………………… 46 第三章 大学课程调查报告——对三所综合性大学本科课程的调查分析……… 48 一、 调查的目的、范围与方法分析……………………………………… 48 二、 调查对象基本情况分析……………………………………………… 49 三、 调查问卷结果分析…………………………………………………… 52 第四章 大学课程目标重建…………………………………………………… 71 一、 课程目标的基础……………………………………………………… 71 二、 创新的内涵…………………………………………………………… 78 三、 培养具有创新素质人才课程目标的思考…………………………… 82 第五章 大学课程内容重整 ………………………………………………… 100 一、 知识的有关概念 ………………………………………………… 100 二、 知识进化历程与知识性质…………………………………………… 103 三、 大学课程内容选择与组织的建议…………………………………… 116 第六章 大学课程实施与评价重构………………………………………… 122 一、 课程实施本质新探…………………………………………………… 122 二、大学课程实施观念、模式和方法的反思…………………………… 125 三、大学课程评价模式、内容和形式的探讨…………………………… 134 结束语 ……………………………………………………………………… 141 附录1 参考文献…………………………………………………………… 143 附录2 调查问卷…………………………………………………………… 155 后记 ……………………………………………………………………… 157 走向创新时代的大学课程发展——以综合性大学本科课程为例 摘 要 诚如首届世界高等教育大会通过的 《21 世纪高等教育：展望和行动世界宣言》所指， 大学 “面临极大的挑战，应当经受前所未有的变革和革新”；而课程发展是其中人所共知的 核心内容之一。本文便从课程入手，以综合性大学本科课程为例，坚持历史与现实、国际与 本土、专题与综合、理论与实际结合的方法，分四个部分，探索走向创新时代的大学课程遭 2 走向创新时代的大学课程发展 ——以综合性大学本科课程为例 国外大学课程比较分析 遇了什么问题挑战及怎样变革这一研究课题。 第一部分含导言和第一章，为本文的基础理论研究。导言陈述“走向创新时代的大学课 程发展”研究的