体育课中合作学习对高中生认知加工过程及成绩影响的研究.pdfVIP

目 录 中文摘要… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 3 Abstract.. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 5 … … … … … … … … … … … … ..第一部分 文献综述… ..… … … … … … … … … … … ..7 一、合作、合作学习概念… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .7 二、合作学习产生的背景… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..7 三、合作学习的相关理论基础… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .8 （一）马克思人的本质论… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .8 （二）人本主义心理学 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 9 1.马斯洛需要层次理论… … … … … … … … … … … … … … … … … … … ...9 2.罗杰斯的学生中心论… … … … … … … … … … … … … … … … … … … .10 （三）社会心理学 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 10 1.社会互赖理论… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .10 2.接触理论… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .11 3.选择理论… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .11 4.动机理论… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .11 5.社会凝聚力理论… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .12 （四）认知心理学… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..12 1.建构主义理论… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .13 2.最近发展区理论… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .13 四、国内外合作学习研究… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 14 （一）国外的研究… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..14 （二）国内的研究… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .16 五、合作学习小组的基本要素与基本模式… … … … … … … … … … … … … … … 17 （一）合作学习小组的基本要素… … … … … … … … … … … … … … … … … .17 （二）合作学习小组的基本模式… … … … … … … … … … … … … … … … … .17 六、合作学习在体育教学领域中的研究… … … … … … … … … … … … … … … … 18 七、认知方式与体育成绩之间的研究… … … … … … … … … … … … … … … … … 19 八、高中体育课教学实施合作学习的重要性… … … … … … … … … … … … … ...20 （一）对高中生进行合作学习教学的意义… … … … … … … … … … … … … … … 20 （二）体育课提供了合作学习的学科教育优势… … … … … … … … … … … … … 20 … … … … … … … … … … … … 第二部分 调查研究… … … … … … … … … … … … … 22 一、方法