2009年至2011年高考生物图表题的研究 _ 全国Ⅰ卷、课标卷、北京卷、浙江卷和广东卷.pdfVIP

摘 要 近几年生物高考的重要特征之一是生物试题信息的图表化，全国及各省市的 高考试题中频繁出现图表题，不仅题数多且分值高。图表题具有知识容量大、隐 含信息多等特点，在考查学生基础知识的同时，能很好地考查学生的观察、理解、 综合分析等各种能力。 《普通高中生物课程标准（实验）》也明确要求“用准确 的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；具备绘图技能”。同时，图表题 还是高考中失分最多的题型之一。因此，对高考生物试卷中的图表题进行系统研 究显得非常有必要。 本文以 2009 年至 2011 年全国Ⅰ卷、课标卷、北京卷、浙江卷和广东卷中 的生物图表题为研究对象，通过对图表题的比重变化，图表题各类型的分值、知 识点和能力要求的系统分析，归纳出 09 年至今全国高考生物图表题的主要特点 为比重大、不同高考卷变化趋势不同，考查知识全面、突显能力考查，坐标曲线 图出现频率高、重点考查代谢和调节，不同高考卷考查内容侧重不同，不同图表 类型考查的内容和能力侧重不同；并在此基础上，进一步对高考生物卷中的各类 图表题逐一进行解题技巧和典型试题分析。 通过对学生的调查发现学生的生物图表题解题能力偏低，主要表现为：无法 理解图表或题干意思、不能把所学知识与图表联系起来、不会根据题意进行分析 推导和缺乏解题方法。考生图表题失分原因有审题不仔细、基础知识缺失、表达 不到位，书写不规范等。分析其原因主要有学生图表学习主动性不足、教师教学 中图表或动画使用不恰到、图表题解题策略和学习方法缺乏、课堂教学中对“学 生主体地位”的不重视、教师教学缺乏针对性。 在上述调查的基础上，结合图表题的特点，本研究从五个方面提出了相应的 图表教学策略，分别是培养学生读图、引导学生析图、训练学生说图、启发学生 用图和教会学生绘图。 本研究首先归纳出图表题特点，然后总结出图表题解题技巧，接着分析了图 表题失分的原因，最后提出相应的图表教学策略。近三年高考生物图表题命题特 点和解题技巧的分析为高考命题提供参考的同时，为广大一线教师提供了教学依 据,有助于一线教师教学及高考前复习指导；对学生图表题解答情况的调查有利 于高中教师发现教与学的问题所在，及时调整教学步伐和策略；相应教学策略的 提出，对高中生物教师的图表教学具有重要的参考价值。 关键词：高考生物 图表 类型 特点 Abstract In recent years one of biological college entrance examination important characteristics is the biological test question information chart, national and in various provinces and cities college entrance examination test question appears the chart motto frequently, not only the topic number many also a minute value is high. Chart title with knowledge capacity, implicit information and more features, test students in basic knowledge, students can be a good test of the observation, understanding and comprehensive analysis capabilities. “Ordinary high school biology curriculum standards (experimental)”is also specified that the use accurate terminology, charts, research methods and results described, clarifying ideas, master drawing skills. At the same