初中班级规模对教师工作效率影响的实证分析 _ 以上海市三所初中为例.pdfVIP

论 文 摘 要 2010 年，我国“十二五规划”中以“促进公平、提高质量”作为教育改革 的目标。“规划”要求加强教育公平，也强调提高教育质量。师资是凝结在教师 身上的无形资源。合理分配教师资源有利于学生获得更加平等优质的教育资源； 而班级规模也深刻地影响着教育资源的配置。因此，在一个班级中，班级规模和 教师工作效率均影响着学生能否获得教育资源，关系到能否达成教育公平和提高 教育质量。 本研究从规模经济理论出发，对上海市三所初中的班级规模和教师工作效率 进行调查。教师工作效率受到诸多因素的影响，但无外乎两类：内部因素（教师 性别、年龄、学历等背景因素）和外部因素（生源、班级、学校等因素）。通过 查阅相关文献，发现班级规模与教师的工作具有相关性，因此本研究在外部因素 中选取了班级规模。在众多内部因素中，本研究采用因子分析法，析出影响教师 工作效率主要的内部因素，并将各种影响因素分别与教师工作效率进行相关性论 证，从而测算各种班级规模下教师工作效率最佳时教师背景需符合的条件。 本研究采用文献分析法、问卷及访谈调查法，选取中等水平的初中学校的班 级和教师为研究对象，将班级规模分为 6 个范围：15 人以下、15-19 人、20-24 人、25-29 人、30-34 人和 35 人及以上，将教师工作产出分为教师工作的成就感、 认可度、团队精神、师生关系等 10 个细化指标，教师工作投入分为教学管理负 荷、班级管理负荷、专业发展负荷等 5 个细化指标。在研究过程上，本研究先进 行教师工作效率及其影响因素的因子分析与相关分析，再测算各种班级规模下的 教师总体的工作效率，最后测算各类教师分别在各种班级规模下的工作效率。 本研究最终得出 5 点结论。总体而言，25-29 人在所调查上海市初中的班级 规模处于常规水平，教师在此班级规模下整体的工作效率较好。对各类班级而言： 15-19 人班级中 51 岁以上、具有 31 年及以上教龄和中级职称的主课班主任工作 效率最佳；20-24 人班级中 31-40 岁、具有 11-20 年教龄、本科学历和中级职称 的副课非班主任工作效率最佳；25-29 人班级中 31-40 岁、具有 3 年及以下教龄、 研究生学历和高级职称的主课非班主任工作效率最佳；30-34 人班级中 41-50 岁、 具有 21-30 年教龄、研究生学历和高级职称的主课非班主任工作效率最佳。因此， 学校、教师和教育主管部门都应各自采取措施，使教师工作效率发挥最佳，促进 教育公平，提高教育质量。 关键词：班级规模；教师工作效率；教师工作负荷；教师工作状态 I ABSTRACT th In 2010, China issued the 12 Five Year Planning, which calls on to encourage educational fairness and improve educational quality. In this way we can accelerate the speed of China’s educational reform. Teachers condensed in them are the intangible resources. Thus the rational is helpful to ensure that each student obtain good educational resource fairly. Meanwhile, the class itself affects the distribution of teaching resources. Therefore, among a class, both the class size and teaching efficiency matter the distribution of teaching resources, and concern the imp