初中生写作心理积淀研究与实践.pdfVIP

论 文 摘 要 本论文借鉴文艺心理中的创作心理理论研究初中生写作心理，结合当下写作教学现 状与教研前沿探究写作心理积淀的意义，从动机系统、审美心理、写作心理诸功能三个 角度具体论述了积淀途径。 中国现当代文艺理论将西方心理学思想与东方古老的哲学思想、文学经验融合，视 作品为文学家的实践活动、生命活动、心理活动的结晶。文学创作是源于需要的合力， 基于审美心理，成于创作能力的心理过程。这样来看初中生写作：就“写什么”来说， 文学写作和初中生写作从心理层面上来说是同一个世界——人的主观的心理世界，写的 什么就是他心里想的什么，所谓写得好就是想得好；文学写作对初中生写作具有显性和 隐性的重大影响，因而在写作教学中进行心理积淀是开源引流，可促进初中生写作的可 持续性发展。 通过调查分析与文本研究，我归纳出初中生写作心理的四种普遍的典型的特征：写 作动力是外驱力远远大于内驱力、心理世界是简单与丰富的矛盾结合体、构思心理惰性 较大功能较弱、语言心理上也有类似于作家写作时词难达意的语言痛苦。这些特征因应 试、心理发展规律、现实制约等因素而具合理性，它也显示了初中写作教学起点是非原 生态的、中小学普遍存在的作文教学低效行为、写作自身具复杂性，这让初中写作教学 异常艰难，但从写作心理入手，写作自身有规律可循，初中教师应立足学生实际和作文 教学的实际积极作为。 而教学实际是怎样的？多为穿课程标准的新鞋走着老路：命题跟着考试走、教学围 绕佳作转、重技巧轻素养、几乎无写作过程指导、注重积累但忽视指导积累。但写作教 学研究的前沿却是生机盎然的，其中不乏来自一线教师的声音，聚焦点主要是：挖掘写 作生活的内涵、重视写作过程、开发写作序列。综上探讨，写作心理积淀在突出主体、 开掘源头、关注过程等方面具有重要意义。 教学中，可从写作动机系统、写作心理基础、写作心理机制三个途径积淀学生的写 作心理。以情感刺激、成就激励、读者促进来完善写作动机系统；在审美态度、审美情 感、审美思想和审美形式上进行审美心理积淀；指导学生用感知的方式观察，训练学生 的双重思维，引导情理构思，培养语感能力。 关键词：写作心理 写作教学 写作心理功能 4 ABSTRACT The thesis from the literary psychology of creation psychology of junior high school students writing psychology, combining with the present situation of writing teaching and research frontier of writing psychological accumulation significance, from motivation system, aesthetic psychology, writing psychology function three angle discussed accumulation approach. Chinese contemporary literary theory of western psychological thought and ancient oriental philosophy, literary experience of integration, as the works of literary practice, life events, mental activity crystallization. The literature creation is originated from the need of force, based on the aesthetic psychology, in creative psychological process. This view of junior high school students Writing: what to write, literature writing and junior high school students writing from the psychological perspective is one world -- the subject