初高中数学衔接的教学策略的研究.pdfVIP

摘要 高一学生数学学习的分化问题是我国推行素质教育进程中一直以来困扰高 中数学教师和高一新生的一个问题，而消除这一分化的有效途径是做好高初中数 学衔接教学.。 探索数学初、高中学段的衔接教学的策略，切实有效地帮助初中学生尽快地 适应到高中教学中去，已显得意义重大。为了探寻有效的初高中衔接阶段的数学 教学的策略，本研究主要从教师和学生两个维度，参考有关的中外文献，通过大 量的学生和教师的问卷调查和统计分析，寻找高一新生数学学习困难所在，并给 出相应的课堂教学对策。 论文完成了以下两个方面的工作: 一是对初高中衔接教学的现状进行调查. 初步的调查结果表明: 1. 对初高中衔接阶段，学生的数学学习的确存在很大的困难，是学生成绩 两极分化的关键时期。 2. 在初高中衔接阶段，我们的确可以找到有效的教学措施来减少两极分化 的程度，帮助学生较快适应高中数学的教学。 二是通过调查与案例分析, 重点考察了初、高中学段数学衔接教学的教学策 略, 其中包括： 1. 在教学内容的衔接措施：如：从实际背景入手，创设教学情境等。 2. 在认知水平上的衔接措施：在教学过程中要提出足够的变式，以拓展学 生的思维等。 3. 在元认知水平上的衔接措施：引导学生关注自己的学习特点、优势与不 足，客观的认识和评价自己的学习方式等。 4. 在兴趣、情感和态度方面：鼓励独立思考，不轻易否定学生的想法； 5. 在学习习惯方面：指导学生进行思考性预习和有效及时的复习；帮助学 生制定符合自己实际情况的学习计划，提高学习效率等。 6. 在教师的衔接教学信念方面：进入高中学习以后，两极分化不是必然的； 学生数学学的好不好不是源于自身的学习天分，也不是是否努力多做题； 在数学的教学中，理解是首要的；在高中学习开始阶段就要建立一个鼓 励冒险，增强自信，气氛轻松的学习环境，对待问题有干预的态度，要 善于利用知识和权威来论证自己的观点，而不是轻易的接受等。 5 关键词：初高中衔接; 数学教学；教学策略 6 The Study of Teaching Tactics of Mathematics Link-Up Teaching between High School and Junior School Abstract The serious problem of polarization in the math learning of grade one students in senior secondary schools has for long been confusing the math teachers in the process of advocating Quality-oriented Education. The effective way of solving that problem is to make teaching connection between the junior secondary schoo