初中生英语阅读策略培训的研究.pdfVIP

中文摘要 McDonough (1995) 把对学习策略的研究归纳为两类: 描述性研究 (descriptive studies)与介入性研究(interventionist studies)。描述性研究主要涉及学 习策略的确定、定义与分类;介入性研究主要探讨如何将描述性研究的结果反馈 于教学实践，如何向学习者传授完成各种学习任务所需的策略，以保证他们更加 快捷、高效地学习。简而言之，介入性研究的中心议题就是策略培训。 我国学者对阅读策略培训的研究对象多为大学生或成人学习者，现在开 始关注高中生的教多，但是就初中学的阅读策略培训的实证研究并不多见。 本研究自行设计了融入式阅读策略培训的课堂操作模式，对初中学生进 行阅读策略的培训，并通过问卷调查、访谈和测试三种方法，试图了解阅读策略 培训对初中学生阅读理解能力、英语学习其它方面能力以及学生学习情感等方面 的影响。 本论文共有六个章节。 第一章: 引言。论述该研究的意义。 第二章: 文献综述。该章阐述了学习策略定义和分类，阅读策略定义和分类， 并介绍英语学习策略的介入性研究。 第三章: 阅读策略培训在英语课堂教学的实施。该章论述了渗透策略培训 的阅读教学课的一般模式及对不同体裁的文本阅读教学方式的探索。 第四章： 研究设计。从研究问题、研究对象及研究工具及研究过程中阐述 本次研究。 第五章: 结果与分析。分别对教师和学生学习策略培训情况的进行了调查 和分析。对学生前测、后测考试成绩的分析及使用阅读策略后的反馈情况分 析。 第六章: 结论。这一章总结了实验的主要成果，及对英语阅读教学的指导 意义。 关键词: 学习策略、阅读策略、阅读策略培训 Abstract Mc Donough (1995) classified the studies regarding learning strategies into two categories: descriptive studies and interventionist studies. Descriptive studies focus mainly on the more theoretical aspect of the study, such as the identification, definition and classification of learning strategies while interventionist studies are more interested in the implementation and application of the research findings from theoretical studies to the classroom practice, either to test the validity and feasibility of the research findings, or to improve the efficiency of language learning 。Briefly speaking, interventionist studies focus on strategies training. In China, most learning strategies training projects have college students and adults as their research subjects and studies focusing on middle school students are very few, if there are any. And this gives the rationale for the present study. The thesis consists of six C hapters . Chapter O