初中生归因、内疚和羞耻情绪与学习动机的关系研究.pdfVIP

摘要 本研究以初中学生为研究对象，以前人的理论和实践为基础，选取学业成就 归因量表和学习动机与学习策略量表（MSLQ ），了解初中学生的归因和学习动 机特点，并结合初中学生的羞耻和内疚情绪测量，来分析和研究初中生归因、内 疚和羞耻情绪对学习动机的影响，以此来探究初中学生的认知、情绪与动机三者 间的关系。 研究一结果表明：初中生的内部归因，即能力和努力与内疚和羞愧有显著相 关；其中努力归因与内疚成正相关，与羞耻负相关；能力归因与羞耻正相关，与 内疚负相关。学生的内部归因跟学习动机，无论是内在动机还是外在动机，都存 在显著相关。羞耻与内、外部学习动机均存在显著相关，但内疚与内部学习动机 存在显著正相关，与外部学习动机没有显著相关。能力在羞耻与外部学习动机的 关系中存在完全中介效应，努力在内疚与内部学习动机中存在完全中介效应；能 力与内疚与内部学习动机的关系中没有中介作用，努力在羞耻和外部学习动机的 关系中没有中介效应。在性别上，初中生归因、羞愧情绪和学习动机没有显著差 异，但在内疚情绪体验强度上，男生显著高于女生。另外，除了能力归因与外部 学习动机外，其余各项都不存在年级差异。相比较初一学生，初三学生更倾向于 能力归因，而随着年级的逐渐上升，学生的外部动机逐渐下降。 研究二结果表明：学生对内疚与羞耻事件都倾向于做内部归因，内疚事件在 公共和私人场合都会产生，但是羞耻事件却全部产生于公开场合。内疚与羞耻都 有针对自我和行为，故研究不支持“自我和行为”假设与“公开化和私人化”假 设。 最后，我们对研究结果进行了讨论，同时指出了本研究的不足和对将来的研 究的展望。 关键字：初中生 归因 内疚 羞耻 学习动机 Abstract Based on the studies and theories of other psychologists, this research was conducted to employ attribution questionnaire and Motivated Strategies for Learning Questionnaire （MSLQ ）to know characteristics of junior high school students’ attribution and learning motivation. Meanwhile, we combined these two questionnaires with the measurement of shame and guilt for the purpose of exploring the relationship among them. We analyzed the effect mechanism of learning motivation with attribution as well as guilt and shame. In study 1, the results indicated that internal attributions, ability and effort have positively related with guilt and shame. The internal attributions as well as shame have positively related with learning motivation, no matter if it is intrinsic or extrinsic motivation. Guilt has positively related with intrinsic motivation ，yet no significant relationship with extrinsic motivation. The results showed that ability attribution fully mediated