协同管理视域下高校多校区学生管理新模式探析.pdfVIP

第 29 卷 第 8 期（上） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 29 No.8 2013 年 8 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Aug 2013 协同管理视域下高校多校区学生管理新模式探析 杨超月 （ 华侨大学 体育学院， 福建 泉州 362021） 摘 要： 纵观高校多校区办学的形成过程，多校区办学在拓展新的教育发展空间、优化学科结构建设、 整合办学资源、弥补教育资源不足和提高高校竞争优势等方面都起到了一定的作用，解决了一些矛盾，但 是由于多校区的文化底蕴、历史内涵、区域特色等不同，使高校多校区办学的实际运作效果与期望值之间 存在颇多矛盾和问题， 而学生管理工作作为高校教育教学工作的重要组成部分, 也将面临着新的困难和 挑战，因此引用协同管理理论，试探多校区办学的学生管理新模式. 关键词： 协同管理；多校区；学生管理工作 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号 ：1673-260X（2013 ）08-0242-03 综观我国多校区管理的发展过程，基本上可以 要素的基础上，进一步分析多校区资源要素集在时 分为“条式管理”、“块式管理”、“条块结合，以条为 间和数量上配合， 从而实现资源利用效率的最大 主”、“条块结合，以块为主”四种管理模式.而从学 化.多校区管理在初期的亲情似协作阶段后，资源 生管理主体的互动角度看，这四种模式可归纳为两 的稀缺性问题和利益博弈问题也将不断积累，多校 种：协作管理模式和协调管理模式.其中以条为主 区间关系转变成不规则竞争的婆媳关系，出现“公 模式为协作管理模式，以块为主模式为协调管理模 地悲剧”.这些问题主要表现在，首先是各校区管理 式.但是结合协同理论的一些观点 ，学生管理模式 人员长期简单协作管理，一方面形成习惯工作关系 可由协作管理模式和协调管理管理模式向协同管 另一方面也产生某种潜在的非法 的内部规则. 如 ， 理模式演进.这三种模式既有关联又有区别. 理性经济人的特性使其利用手 中的职权 ，通过各种 1 多校区的管理模式 ：从协作管理 、协调管理到协 手段控制多校区的资源，要么出现学校资源在多校 同管理的演进 区间的分配缺乏科学性， 要么为 自己谋取私利.其 首先，协作管理是多校区管理的雏形 ，也就是 次 ，由于资源竞争和理性经济人特性，信息流动受 多校区管理的初期基本上属于协作管理模式.协作 阻 ，当各校区在面对涉及整个学校利益的维护与发 管理模式阶段 ， 关注的是多校区间的分工与定位， 展时，容易出现拖拉 、推委现象等 ，使学校公共利益 管理层级是垂直型的结构，新增校区的设立并不影 陷入集体行动的逻辑困境.不论是校区间、学 院间、 响本部校区的组织管理，新校区作为本部校区的一 或是不同职能部分之间、 或是不同利益主体之间， 个分支，其组织管理是直接延续本部校区的管理模 资源竞争的出现是无法避免 的问题.著名管理学家 式，接受本部校区的管理.这个初级阶段，学校事务 法约尔在管理职能的分析中曾提出，协调就调动所 较简单， 校区间的交往频率及信息传递程度较低. 有可联合的力量实现组织 目标，使组织的行动有一 学校的效益是多校区的简单和，但是这种管理模式 个合适 的比例，使组织的一切活动都能相互配合并 下，新增