定积分问题中的“一、二、三”.pdfVIP

数学教学研究 定积分问题中的“一、二、三” 李永强 (甘肃省玉门市第-9学735211) 与传统教材相比，高中数学课标教材中 的展开式中常数项为——． 对定积分的内容更突出其概念的本质，重视 解析本题的考查目标是定积分的几何 它的几何意义与物理意义，强调几何直观，淡 意义及二项式定理的应用，解题的基础是定 化形式化的运算．纵观近几年高考中对定积 积分的运算．其中被积函数厂(z)=1+ 分知识考察的内容与形式，都较好的体现了 祈=≯较复杂，利用微积分基本定理求被 这一点；这也与高考数学考纲中“考查基础知 积函数的原函数在高中阶段无法得出． 识的同时，注重考查能力原则相一致．而定 可把曲线／(z)=1 匕 2 积分知识由于是学生在今后进入高一级学校 +／胃化为≯+(y 继续学习时将面对的重要知识，所以在高考 厂 ‘、、 一1)2=1，且z∈[一1， 试题中不断出现，命题的形式也不断变化，在 1]，fCx)∈[1，2]，应用 k√ 知识交汇点上与方程、函数、不等式、二项式 数形结合方法，得出定积 -l D 1 工 定理、概率、线性规划、数列、圆锥曲线等知识 分表示上半圆≯+(y一 图1 组合而形成各种形式的高考题．学生在高考 1)2=1与z=一1，z=1， 复习与考试中，面对这么多形式多样、方法灵 z围成的区域的面积。如图1所示．所以a= 活的题目，该如何去提高复习效率和解答的 准确性，结合近几年出现的一些高考题目，定 积分内容的复习和题目的解答只要抓住了 式中，轻松可得常数项为160． “一、二、三，就能有效解决．所谓“一’’就是定 实际上，解决定积分问题数形结合法的 积分问题常用的数学方法：数形结合的思想； 身影可说无处不在，只要应用合理，不论定积 “二就是两种应用：微积分基本定理和定积 分与哪个知识点组合，以什么方式出现，都离 分运算性质的应用；“三就是3个关键点：找 不开曲边梯形这一实质；抓住了这一本质属 被积函数的原函数，确定积分上下限，确定积 性，运用数形结合的方法时就容易多了． 分的区域． 2徽积分基本定理和定积分运算基本的性 1解决定积分问题的主要思想方法是数形 质是求定积分的根本方法 结合法